<p class="ql-block"> 一顆嫩芽，可以喚醒整個(gè)春天；一次盛會(huì)，可以滋養(yǎng)許多心靈；一趟教育逐夢(mèng)之行，可以給教師的教學(xué)指引方向。人生有涯，而知無(wú)涯，在教育的逐夢(mèng)路上，四十一小所有教師一直砥礪前行。</p> <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，期盼已久的第19屆“和美課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)在山西太原九一小學(xué)如期召開(kāi)。</p><p class="ql-block"> 這次研討會(huì)以“創(chuàng)新課堂樣態(tài)、聚集任務(wù)情境、踐行學(xué)科實(shí)踐、精研課程標(biāo)準(zhǔn)”為主旨，共邀請(qǐng)了8位數(shù)學(xué)名師為我們展示新課程標(biāo)準(zhǔn)的精彩案例與講座。</p> <p class="ql-block"> 好的數(shù)學(xué)課既有痕又無(wú)痕，讓課堂在不知不覺(jué)中開(kāi)始，讓學(xué)生在潛移默化中理解；循序漸進(jìn)中掌握；春風(fēng)化雨中提升；從而使課堂達(dá)到真實(shí)、有效、生成的境界。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 俞正強(qiáng)老師的《認(rèn)識(shí)速度》一課，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的材料，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的課堂氣氛中經(jīng)歷了一個(gè)以速度為指向的從活明白—想明白—學(xué)明白的過(guò)程，也是一個(gè)由經(jīng)驗(yàn)—知識(shí)—規(guī)則的數(shù)學(xué)感悟。</p> <p class="ql-block"> 蘇老師對(duì)《除法總復(fù)習(xí)》的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且也提高了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部之間的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的神奇與美妙，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 周老師的《圓的周長(zhǎng)》一課，以重塑數(shù)學(xué)家對(duì)于圓周率的研究之路，感悟數(shù)學(xué)家在研究過(guò)程中的科學(xué)態(tài)度與理性精神為主導(dǎo)，讓孩子們們經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、計(jì)算等過(guò)程，感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)異中求同。</p> <p class="ql-block"> 賁友林老師《比的認(rèn)識(shí)》一課，課前要求學(xué)生自主完成“研究學(xué)習(xí)”材料，在課上交流搜集到的生活中的“比”時(shí)，學(xué)生說(shuō)到哪，他教到哪，潛移默化，行云流水，一節(jié)課看不出他教的樣子，在交流的過(guò)程中，他與學(xué)生互動(dòng)銜接完整，整節(jié)課內(nèi)容從比的各部分名稱，到比值的計(jì)算，再到比的三種關(guān)系（相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、對(duì)應(yīng)關(guān)系），從具體到抽象，真正的讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 顧老師的《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課，讓老師們對(duì)課程的編排有了極大的研究興趣，圖形的運(yùn)動(dòng)這一單元，講到運(yùn)動(dòng)時(shí)，都只有平移和旋轉(zhuǎn)， 而絕口不提軸對(duì)稱，所以很多學(xué)生心里一直有著強(qiáng)烈的疑惑，圖形運(yùn)動(dòng)的方式到底有幾種？軸對(duì)稱圖形跟圖形的運(yùn)動(dòng)到底有什么關(guān)系？這節(jié)課，顧老師通過(guò)還原格子圖中的笑臉由淺入深，讓孩子們通過(guò)“思維風(fēng)暴”這個(gè)游戲，動(dòng)手操作、增加規(guī)則，融會(huì)貫通感受平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱都是圖形的運(yùn)動(dòng)，都是全等的變化，只不過(guò)是變化形式不同而已。</p> <p class="ql-block"> 劉延革老師《分?jǐn)?shù)除法再認(rèn)識(shí)》給老師們帶來(lái)了一堂不一樣的數(shù)學(xué)課。他把學(xué)生分成四人為一組的互幫互學(xué)型小組，引導(dǎo)學(xué)生理解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究3個(gè)板塊中的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生組織好小組內(nèi)的共學(xué)活動(dòng)。組內(nèi)共學(xué)環(huán)節(jié)是本堂課的亮點(diǎn)也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。劉老師留給學(xué)生3+5+7分鐘，讓小組同學(xué)自主互學(xué)，全班8個(gè)互學(xué)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一步步解決學(xué)習(xí)任務(wù)，并展開(kāi)有層次、 有深度、 有效率的交流和對(duì)話，張弛有度，掌握扎實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 吳老師上課后直接拋出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)列式解答。整個(gè)課堂的參與度特別高，幾乎關(guān)注到每一個(gè)孩子。他總是用親和的語(yǔ)言，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后產(chǎn)生不同的想法。整節(jié)課以數(shù)學(xué)建模為主線，逐步的展開(kāi)學(xué)生的思維。從開(kāi)始的三個(gè)問(wèn)題，到怎么列式，再整理算式，最后類比歸納，通過(guò)讓孩子知道這樣的算是可以寫無(wú)數(shù)個(gè)，總結(jié)得到乘法分配律的初始模型，，在建模的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和美魅力。吳老師說(shuō)，要在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)，以“數(shù)量關(guān)系”為核心問(wèn)題解(一致性)。即運(yùn)算意義(第一階段)--建立模型(第二階段)--模型拓展應(yīng)用(第三階段)把學(xué)生的 型意識(shí)去情景化，抽象出來(lái)就是模型。</p> <p class="ql-block"> 徐斌老師執(zhí)教的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這節(jié)課，在回顧和梳理中進(jìn)一步理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的算理，形成算法，掌握了靈活的計(jì)算技能。在探索中體驗(yàn)試商和調(diào)商，一組組計(jì)算題目，在徐老師的導(dǎo)演下變得豐富飽滿。</p> <p class="ql-block"> 幾位老師們幽默且富有感染力的語(yǔ)言，對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)，自由活躍的課堂氛圍，讓我們零距離地領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，更讓我們切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力所在。</p> <p class="ql-block"> “一個(gè)人，因?qū)W習(xí)而擁有，因?qū)W習(xí)而豐富，因?qū)W習(xí)而發(fā)展”這次的觀摩活動(dòng)讓我們受益匪淺。我們不僅領(lǐng)略了名師的課堂藝術(shù)，還開(kāi)拓了教育視野。更重要的是專家老師們把他們的先進(jìn)理論和寶貴經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地與我們分享，同時(shí)也留給了我們更多的思考和領(lǐng)悟。</p><p class="ql-block"> 短暫地觀摩活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)的腳步?jīng)]有停止。我們會(huì)將此次活動(dòng)學(xué)到的理念和精髓運(yùn)用到今后的課堂中去。</p> <p class="ql-block">圖片：茹貞 馬樂(lè)</p><p class="ql-block">撰稿：茹貞 馬樂(lè)</p><p class="ql-block">審稿：陳雅靜</p>