<p class="ql-block"> 慕“和美課堂”之美名，赴課例研修之盛宴。2023年3月25—26日，在玉山縣小學英語教研員王芳主任的帶領下，共20位英語老師奔赴南昌參加“和美課堂”第十九屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。</p> <p class="ql-block"> 本次“和美課堂”觀摩研討會邀請了來自全國各地的名師們：韋健、丁瑞芳、程文潔、劉小菁、戈向紅、王超、謝文婷、顧潔和董劍老師。各位名師用嫻熟的教學方法以及精湛的課堂駕馭能力給我們帶來了精彩的課堂，課后的專題講座更是新穎獨特，干貨滿滿且充滿愛的講座給我們進行了心靈的升華。為大家理解“雙減”背景下，如何靈活使用教學方法、深度學習英語和設計創(chuàng)新作業(yè)等多個方面，提供了更為廣闊的思路。</p> Day 1. 韋健 <p class="ql-block"> 3.25號的第一場視聽盛宴，由特級教師韋健為我們呈現(xiàn)了一堂既有深度又有廣度的關于《Weather》的詞匯課 ，學習關于天氣的核心詞匯及語言。在詞匯的學習中，韋老師有意識的開展了聽、說、看的活動，幫助學生借助圖片理解詞義，感知不同季節(jié)的溫度，通過weather report活動，滲透學科融合，在遞進的任務中，使學生創(chuàng)造性的運用所學知識來推斷我國更多地方的天氣。課堂拓展了“Different city,different weather.”“ Different weather，different clothes”等信息，提升學生表達性技能的同時，也加深對祖國大好河山的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 課后，韋健老師分享了《深入研讀語篇，挖掘育人主題，優(yōu)化單元整體教學》主題講座，重點解讀了新課標中“英語學科教學要凸顯以英語為核心素養(yǎng)使命的育人取向”的思想，并結合自己的理解和工作經(jīng)驗為老師提出了幾點建議：</p><p class="ql-block">第一、多維解讀，挖掘育人借力點(學習與生活時間相結合）</p><p class="ql-block">第二、確立目標，形成育人著力點(關注英語教學與學科之間的聯(lián)系）</p><p class="ql-block">第三、梯度設計，推動育人發(fā)力點（建構知識結構，進行突破與創(chuàng)新。）</p><p class="ql-block">韋老師熱情又專業(yè)地為現(xiàn)場的教師們解決困惑，讓大家逐步理解單元整體教學如何開展。</p> 丁瑞芳 <p class="ql-block"> 接下來，來自銀川市的丁瑞芳老師帶來了一堂全新教學理念的閱讀課My classmates ，本堂課以野營為主線，初讀時，借助圖片和語言支架對故事的要素進行預測和描述，引出中心思想We are different，細讀時，啟發(fā)學生嘗試欣賞別人的特點，欣賞人與人的不同。最后引導學生對故事主人公們進行評價及表達個人觀點，遷移創(chuàng)新，進一步理解different，升華情感文化“和而不同，美美與共”。</p><p class="ql-block"> 丁老師以“預-探-用-創(chuàng)”四字詮釋了新課標理念落地的新路徑。她指出，在雙減政策的實施下：1、老師要打破學習場域的界定，構建“預習”策略，要先預習再教學，給學生設置多樣化的預習活動，幫助學生有效的預習，提出“預則會，不預則廢”的觀點。2、老師要破除固有課堂模式，重塑課堂結構，課堂要以生為本，利用任務教學培養(yǎng)學生的語言能力和學習能力，在教學過程中滲透思維品質(zhì)和文化品質(zhì)。</p> 程文潔＆劉小箐 <p class="ql-block"> 程文潔老師給我們帶來的"I'm from Chongqing"。課堂上程老師給學生介紹了重慶本地富有文化特色的職業(yè)即棒棒(bang-bang)和纖夫，讓來自不同地區(qū)的學生感受到重慶本土文化中的人文底蘊。學生們從課程中能自發(fā)的感受到并說出重慶人民"Hard-working"的人文精神，這讓我不禁反思到，在我的英語課堂中學生們是否也能在學到基礎知識的同時傳承或發(fā)揚一些我們玉山特色的紅色文化呢？在未來的教學實踐中，我將把名師們課堂中的熱情和精神帶回到自己的課堂，將英語課堂理論直接服務于我的課堂，把課堂的主動權交給學生，繼續(xù)提升自己，反思自己，打造屬于自己的“和美課堂”。</p> <p class="ql-block"> 隨后，同樣來自重慶的劉小菁老師分享了《每一個生命都應該被看見》專題講座，劉老師通過分享她自己教師生涯的故事，告訴我們目光應該要放到每個孩子身上，因為每個孩子都是家庭的希望。努力捕捉孩子身上的閃光點，讓每個孩子都能在不同的領域發(fā)光發(fā)熱。</p> 戈向紅 <p class="ql-block"> 此次學習給我印象最為深刻的是戈向紅老師帶來的《A little red bus》，課程主要圍繞How,Where,Who,Why四個方面展開學習，學生在聽和讀后圍繞四個方面進行輸出，最后延伸出了Do you want to make a change for your family? 整堂課通過定格游戲和提問猜想等方式培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和合理想象的能力，從而激發(fā)學生進一步閱讀文本并探尋答案的興趣。課上戈老師提出的問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難，語言風趣幽默，給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生能在輕松愉快的環(huán)境氛圍中感受和體驗英語。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，戈老師帶來了《基于學習活動觀的文本解讀和教學建議》的主題講座。首先戈老師給我們分享了新課標新理念下如何用舊教材進行單元整體教學設計的案例，她提出教師在備課前應做到以下四點：1.研讀新課標；2.研讀文獻；3.比對教材；4.分析學情。之后，戈老師從語篇研究、閱讀策略和課例研究三方面給我們詳細介紹了在新課標新理念下如何幫助學生去進行精讀，她強調(diào)閱讀課中在幫助學生理解和記憶文本內(nèi)容的同時，要使用比較、聯(lián)接等閱讀策略，鍛煉學生的高階思維能力。在讀完后，要引導學生將文本與自身、與世界或其他文本相聯(lián)系，鍛煉學生的語言輸出能力。</p> Day 2. 王超 <p class="ql-block"> 3.26號的第一場視聽盛宴，是來自鄭州市的王超老師給我們帶來的一篇中國的伊索寓言《Why do the hare and the tortoise race ?》王超老師借助自身嫻熟、幽默風趣的語言功底，豐富的肢體動作，和學生的交流互動，使學生感知故事的大意。王老師通過Free talk讓孩子們提出疑問,將課堂交還給學生。最后，王老師緊扣文眼，讓學生明白了勤奮戰(zhàn)勝聰明的道理，反思自己，發(fā)現(xiàn)自己生活中的勤奮與聰明。通過英語故事的形式深入淺出，“隨風潛入夜”般實現(xiàn)了育人目標，讓我們在閱讀中享受饕餮盛宴!</p> <p class="ql-block"> 課后，王超老師的講座《故事的主題與主題的故事》，給我們講解了新課標下的英語學習活動如何進行？教學設計與實施要以主題為引領，以語篇為依托，通過學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導學生整合性地學習語言知識和文化知識，進而運用所學知識、技能和策略，圍繞主題表達個人觀點。使得老師們茅塞頓開，開闊眼界。</p> 謝文婷 <p class="ql-block"> 謝文婷老師上的內(nèi)容是六年級課題Where did you go?謝老師先用自編的chant表述自己上周末做的事情，讓學生感知目標句型和復習動詞的一般過去式。然后結合語文課本中的課文《葡萄溝》來講解新疆的地理風貌和人文情懷，做到了學科融合。她親切的教態(tài)，友好的語氣，還有那讓人暖洋洋的笑臉，讓我們和學生們一樣沉浸在她知識的海洋里。</p><p class="ql-block"> 謝老師給我們帶來的講座是《新課標下讀寫課單元整體文本的分析》，她借助五年級上冊的課例There is a big bed來進行文本剖析，強調(diào)要注重語境解析，文本邏輯，深挖文本，設計多層次問題鏈接。謝老師的講座通俗易懂，深得老師們的喜愛。</p> 顧潔 <p class="ql-block"> 下午，由南京師范大學附屬小學英語教研組組長顧潔老師給我們帶來的是六年級下冊Hobbies的storytime部分。顧老師活力滿滿的熱身歌曲迅速將學生的積極性調(diào)動起來并導入主題“hobbies” ，教學環(huán)節(jié)絲絲入扣，節(jié)奏明確，通過多種教學活動如采訪、演講等讓學生不斷輸出，充分操練了本節(jié)課重點句型：“I like… / They like…. He/She likes…”，整堂課一直對學生們進行鼓勵“Speak loudly！You are good！You are wonderful.”在她的鼓勵下，不僅使學生“學會”，還使學生“會學”，課堂充滿趣味性和探索性。</p> <p class="ql-block"> 顧潔老師用“親姐妹”般的語言，幽默風趣地向我們講述了她從教十幾年以來積累的英語教學經(jīng)驗，她向我們展示的一份份英語作業(yè)，形式多樣，趣味滿滿。顧老師講到，教學主要是通過師生互動，解決“學什么 ，怎么學 ”的問題 ，那作業(yè)就是以學生自主學習為主，解決“如何學得更好”的問題。她提出布置作業(yè)要避免純粹的知識技能訓練，而是要選擇和設計體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向作業(yè)的作業(yè)體系（學習能力、學習品質(zhì)、學習習慣）。</p> 董劍 <p class="ql-block"> 本次觀摩活動的最后一堂課，是東莞市南城英語教研員董劍老師執(zhí)教四年級下冊At the farm B read and write的優(yōu)秀示范課。課前董老師通過I say you do 活動，與學生迅速拉近關系，活躍課堂氛圍。讀前通過創(chuàng)設跟隨小導游Mike參觀農(nóng)場的真實情境，引領學生進入學習主題的氛圍。讀中通過Mike所在位置，進行文本重構，引導學生關注核心句型： “These are…與Those are..” 。在讀后拓展環(huán)節(jié)，通過比對兩個不同景象的農(nóng)場，感悟和理解農(nóng)場的繁盛離不開合理的布局和農(nóng)民的辛勤芳作。整堂課讓我們充分感受到了董老師的朝氣和活力、熱情和有趣！</p> <p class="ql-block"> 董劍老師進行了以《基于單元整體教學的小學英語讀寫課設計與實踐》為主題的講座。董老師不僅帶領大家深入學習了《義務教育英語課程標準 (2022年版)》的課程內(nèi)容，還通過許多單元整體教學課例向老師們展示如何進行小學英語讀寫課的設計。董老師提出要重點關注問題引領，并將問題分成了五個級別：記憶性、理解性、應用性、評價性和創(chuàng)造性，并逐個舉例，非常具有可操作性。</p><p class="ql-block"> 最后，再給大家分享幾張本次觀摩課的板書設計圖，希望能給到大家板書設計方面的靈感～</p> 和而不同，美美與共 <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠兮，本次觀摩課讓我們收獲滿滿，先進的育人理念和教學方法讓我們眼前一亮，也讓我們對新型課堂模式有了更多的認識與思考，吾當孜孜以求，上下求索，以全新的視角、廣闊的視野、深厚的學養(yǎng)來建構屬于自己的教學觀。在核心素養(yǎng)導向下，立足單元整體，確定語用任務，設計和解決關鍵問題，開展學習活動，達成育人目標。教學之路，道阻且長。溯游從之，必達彼岸。</p>