【家校共育】賦能家庭助力成長(zhǎng) 共同守護(hù)孩子在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

大欣

為貫徹黨的二十大報(bào)告關(guān)于“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”重要論述精神，推進(jìn)宣傳落《家庭教育促進(jìn)法》，保證家長(zhǎng)做到知法懂法，做新時(shí)代家長(zhǎng)。我園組織全體幼兒家長(zhǎng)、全校教師進(jìn)行本次直播學(xué)習(xí)。 家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。但是近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型速度加快，家庭教育暴露出一系列突出問(wèn)題，多數(shù)父母存在著不同程度的養(yǎng)育焦慮，過(guò)于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)孩子思想品德、行為習(xí)慣養(yǎng)成和勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等能力的培養(yǎng)。還有部分農(nóng)村留守兒童、單親家庭兒童、問(wèn)題兒童等群體的家庭教育存在缺失，理應(yīng)引起全社會(huì)關(guān)注?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)為我們家長(zhǎng)如何教育孩子提供了指南，這也要求我們的家長(zhǎng)必須要“依法帶娃”。 1.父母是家庭教育第一責(zé)任人家庭教育促進(jìn)法第十四條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。2.”銜接未成年人保護(hù)法，防治家庭暴力《家庭教育促進(jìn)法》第五十三條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)?！薄拔闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人在家庭教育過(guò)程中對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力的，依照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》等法律的規(guī)定追究法律責(zé)任。3. 家校教育協(xié)同《家庭教育促進(jìn)法》第十九條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)于中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。4.為留守兒童和困境兒童家庭提供幫助《家庭教育促進(jìn)法》第三十條規(guī)定：“設(shè)區(qū)的市縣鄉(xiāng)級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取措施，對(duì)留守未成年人和困境未成年人家庭建檔立卡，提供生活幫扶、創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持等關(guān)愛(ài)服務(wù)，為留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育創(chuàng)造條件。教育行政部門(mén)、婦女聯(lián)合會(huì)應(yīng)當(dāng)采取有針對(duì)性的措施，為留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育提供服務(wù)，引導(dǎo)其積極關(guān)注未成年人身心健康狀況，加強(qiáng)親情關(guān)愛(ài)?！?lt;/p>5.分居、離異也需履行家庭教育職責(zé)《家庭教育促進(jìn)法》第二十條規(guī)定：“未成年人的父母分居或者離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任。任何一方不得拒絕或者怠于履行，除法律另有規(guī)定外，不得阻礙另一方實(shí)施家庭教育還有就是未成年人的父母分居或者離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行；除法律另有規(guī)定外，不得阻礙另一方實(shí)施家庭教育?！?lt;/p> 如何依法科學(xué)育兒呢？未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：（一）親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；（二）共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；（三）相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；（四）潛移默化，言傳與身教相結(jié)合；（五）嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重；（六）尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)；（八）相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng)；（九）其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的方式方法。 以上9條是家庭教育促進(jìn)法里講到的育兒方法，這是最普世的家庭教育方法，大家一定要記牢。 我們努力構(gòu)建有愛(ài)環(huán)境，友愛(ài)校園，令人心痛的是我國(guó)校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生。因而通過(guò)本次學(xué)習(xí)我們加強(qiáng)家校協(xié)同，加強(qiáng)策略，共同抵制校園欺凌。學(xué)校層面防治校園欺凌的策略（一）提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)對(duì)于校園欺凌事件的欺凌者，需調(diào)查其家庭情況，對(duì)其霸凌行為進(jìn)行制止;而對(duì)于被欺凌者，開(kāi)展相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的身心健康。學(xué)校建立心理咨詢(xún)室，安排心理健康教師為學(xué)生排憂(yōu)解難，使心理有負(fù)擔(dān)、有壓力的學(xué)生能夠解除困擾，產(chǎn)生積極變化。一般的心理咨詢(xún)干預(yù)手段有兩種，一是學(xué)生自己提出心理咨詢(xún)的要求，然后根據(jù)心理健康教師的時(shí)間來(lái)進(jìn)行安排;二是學(xué)校發(fā)布心理咨詢(xún)測(cè)試，根據(jù)評(píng)估的分?jǐn)?shù)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行約談。（二）定期安排心理健康講座學(xué)校安排心理健康講座，通過(guò)宣講、培訓(xùn)、互動(dòng)、案例講解、分組討論及情景演繹等形式，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的介紹和運(yùn)用。針對(duì)教師的內(nèi)容包括：學(xué)生心理發(fā)展的基本特征;學(xué)生心理問(wèn)題病癥的初步表現(xiàn)及判斷方法;師生交流溝通的基本技巧;應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的處理方法和技巧。針對(duì)學(xué)生的內(nèi)容包括：在校園生活和日常生活中獲得樂(lè)趣的途徑;與他人交往的基本要素和相關(guān)技巧;正確自我認(rèn)知及自我情緒調(diào)節(jié)和控制的方式;面對(duì)校園欺凌向身邊人求助的注意事項(xiàng)。（三）重視心理健康知識(shí)的宣傳學(xué)校在教室或圖書(shū)館中，放置心理健康教育的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課余時(shí)間選擇相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行閱讀。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段，向家長(zhǎng)推送相關(guān)的心理咨詢(xún)信息，加強(qiáng)家長(zhǎng)與心理咨詢(xún)教師之間的溝通，有利于雙方共同解決問(wèn)題。（四）成立心理訓(xùn)練互助小組學(xué)校成立心理訓(xùn)練互助小組。在小組的活動(dòng)中，通過(guò)心理游戲、情感交流，學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，提升人際交往和情緒調(diào)節(jié)的能力。同時(shí)，心理健康教師帶領(lǐng)全體學(xué)生開(kāi)展積極的心理訓(xùn)練，保障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。 家庭層面校園欺凌防治干預(yù)的策略（一）接受專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)家長(zhǎng)尋求一個(gè)良好的心理咨詢(xún)，對(duì)通過(guò)提升與孩子的情感交流的能力來(lái)解決家庭教育問(wèn)題是有很大幫助的。針對(duì)家長(zhǎng)的心理咨詢(xún)一般分為兩種：一是家長(zhǎng)主動(dòng)預(yù)約時(shí)間進(jìn)行咨詢(xún);二是學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題后，聯(lián)系其家長(zhǎng)進(jìn)行約談。在一節(jié)課的時(shí)間里，教師與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中行為習(xí)慣偏差的具體表現(xiàn)，提出解決這些問(wèn)題的辦法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。（二）參加心理健康講座家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座。具體的內(nèi)容包括：孩子心理發(fā)展的基本特征;孩子心理產(chǎn)生問(wèn)題癥狀的初步識(shí)別與診斷;孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)形式;與孩子之間溝通交流的方式;正確引導(dǎo)孩子行為的方法。（三）了解相關(guān)的法律法規(guī)家長(zhǎng)應(yīng)提高保護(hù)孩子安全的意識(shí)，學(xué)習(xí)了解《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《家庭教育促進(jìn)法》等法律法規(guī)。在孩子遭受了校園欺凌后，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，幫助孩子度過(guò)心理不穩(wěn)定的狀態(tài)，并用法律的武器來(lái)維護(hù)孩子的權(quán)益。（四）加強(qiáng)親子互動(dòng)家長(zhǎng)需要構(gòu)建和諧美好的親子關(guān)系。通過(guò)互贈(zèng)書(shū)信、手工操作、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等親子互動(dòng)活動(dòng)，不僅能拉近彼此的距離，也能促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。四、社會(huì)層面防治校園欺凌的策略（一）營(yíng)造良好文化環(huán)境我們要秉承社會(huì)主義的發(fā)展道路，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。加大對(duì)其宣傳力度，營(yíng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境，以此促進(jìn)社會(huì)和諧。（二）減少消極影響為了使未成年人能夠健康地成長(zhǎng)，我們應(yīng)凈化社會(huì)環(huán)境，通過(guò)信息時(shí)代的電視廣播、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對(duì)社會(huì)的環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督，并減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人的錯(cuò)誤指引和消極影響。對(duì)于學(xué)校的周邊環(huán)境，學(xué)校也要及時(shí)地與社區(qū)和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通，減少娛樂(lè)場(chǎng)所，并對(duì)校園周邊的人員進(jìn)行監(jiān)管，避免校園欺凌者與校外不良勢(shì)力相關(guān)聯(lián)。（三）運(yùn)用法律手段為了學(xué)生的健康發(fā)展，我們要從學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境入手，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。通過(guò)國(guó)家法律法規(guī)的制定以及政府的決策干預(yù)，解決社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題，改善社會(huì)風(fēng)氣和環(huán)境，保障社會(huì)安全。總之，我們有必要高度重視校園欺凌問(wèn)題，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。構(gòu)建和諧校園，自覺(jué)抵制欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生，是學(xué)校、家長(zhǎng)、教師都應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們要將心理健康教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，提升學(xué)生的品德，使其得到綜合發(fā)展。