孩子動(dòng)輒哭鬧怎么辦?

曾經(jīng)年少

孩子動(dòng)輒哭鬧，總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就哭哭啼啼，比如，和同伴爭(zhēng)搶不過(guò)就哭、受到批評(píng)而哭、自己做不好事情就哭、想要某個(gè)玩具而哭，等等。 　　孩子經(jīng)常為一些微不足道的小事而哭鬧。如在遇到解決不了問(wèn)題時(shí)、有不良情緒需要發(fā)泄時(shí)、表示疼痛與不適時(shí)、不知如何與人交往時(shí)、表達(dá)自己的需求時(shí)，不用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而是通過(guò)哭鬧的方式。 　　這種行為在孩子的要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足時(shí)，更加多發(fā)。如父母帶孩子去商店，孩子想要某個(gè)玩具，但媽媽不給買(mǎi)，他就會(huì)很生氣，或坐在地上哭鬧不止。有些孩子不懂如何發(fā)泄不良情緒，稍不如意就哇哇大哭，所以在受到批評(píng)、被同伴拒絕等情況下也更加多發(fā)。有時(shí)，孩子為了吸引父母的注意力，也往往使用這種方式，所以在感到無(wú)聊、沮喪、孤獨(dú)等情況下，也會(huì)出現(xiàn)哭鬧的情形。 　　孩子為什么這么愛(ài)哭呢?一般來(lái)說(shuō)，原因有以下幾個(gè): (1)語(yǔ)言表達(dá)能力差。有些寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力差，在與同伴交流時(shí)，或者與父母溝通時(shí)，因?yàn)橹倍磉_(dá)不清，結(jié)果被對(duì)方拒絕，孩子就會(huì)哭鬧。有些孩子有不良情緒時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以就通過(guò)哭鬧等肢體語(yǔ)言表達(dá)。 (2)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)效果不信任。有些孩子感到用語(yǔ)言表達(dá)拒絕、反對(duì)的效果差，就通過(guò)哭鬧的形式來(lái)加強(qiáng)自己“不”的態(tài)度。尤其有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“不”時(shí)不尊重，強(qiáng)迫孩子按照自己的方式來(lái)。比如，家長(zhǎng)讓孩子把一碗飯都吃完，孩子在表達(dá)了自己已經(jīng)“吃飽了”“不想吃了”之后，家長(zhǎng)還是堅(jiān)持強(qiáng)迫孩子吃，孩子就會(huì)通過(guò)哭鬧等方式來(lái)反抗，強(qiáng)化自己的拒絕態(tài)度。長(zhǎng)期如此，孩子就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)言表達(dá)效果有限，只有用肢體語(yǔ)言來(lái)反抗才能取得效果。 (3)要挾父母。有些家長(zhǎng)心疼孩子，孩子一哭，什么要求都答應(yīng)。長(zhǎng)期如此，孩子就會(huì)記住:有什么需求時(shí)，只要哭鬧就行了。比如剛剛開(kāi)始上幼兒園時(shí)，很多孩子為了試探父母，僅僅做出哭的樣子來(lái)反抗上學(xué)。一旦家長(zhǎng)表現(xiàn)出動(dòng)搖，他們就會(huì)更加大聲地哭，直鬧到家長(zhǎng)放棄讓他們上學(xué)為止。 (4)缺少安全感。孩子從小沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài)，就會(huì)缺乏安全感。在與同伴交往時(shí)，或者感到受挫時(shí)，就會(huì)通過(guò)哭鬧的行為來(lái)排解不安。 即使平時(shí)很少哭鬧的孩子，在突然到了陌生環(huán)境時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出哭鬧。比如上幼兒園，由于老師同伴和環(huán)境與家庭完全不同，孩子就會(huì)感到不安，而表現(xiàn)出哭鬧等行為。 　　(1)孩子如果是因委屈或疼痛而哭鬧時(shí)，可以抱著他讓他哭一會(huì)兒，這樣不但能幫助孩子發(fā)泄不良情緒，還讓他感受到愛(ài)。當(dāng)孩子哭聲越來(lái)越小時(shí)，可鼓勵(lì)他把委屈或疼痛說(shuō)出來(lái)。讓孩子去表達(dá)自己受到的委屈或者疼痛，可以幫助他進(jìn)一步宣泄不良情緒，還能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (2)孩子老為小事而哭時(shí)，父母一方面要鼓勵(lì)他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，另一方面可以通過(guò)講故事等方式告訴他，感到難過(guò)、著急，或者想要得到幫助時(shí)，要忍住幾秒鐘不哭，并想辦法解決。 (3)如孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差，要給孩子提供盡可能多的表達(dá)機(jī)會(huì)。通過(guò)常給孩子講故事、和孩子聊天等方式，可以使孩子獲得語(yǔ)言的積累和表達(dá)的機(jī)會(huì)。 (4)孩子大哭時(shí)，不要說(shuō)“寶寶真可憐”之類(lèi)的同情語(yǔ)，因?yàn)檫@樣他會(huì)哭得更兇?？梢詫?duì)他說(shuō)“來(lái)，媽媽抱一抱"，就會(huì)使他“雨轉(zhuǎn)晴”，因?yàn)檫@種肢體安慰能增加他的安全感，有利于波動(dòng)的情緒穩(wěn)定下來(lái)。 (5)對(duì)于安全感缺乏的孩子，家長(zhǎng)除了要多陪伴孩子以外，還要盡可能幫助孩子適應(yīng)陌生的環(huán)境。比如帶上孩子熟悉的枕巾、玩偶等去幼兒園，就可能使孩子感到熟悉，弱化心中的不安和緊張。 　　對(duì)于動(dòng)輒哭鬧的孩子，家長(zhǎng)注意不要這樣做： ☆因不耐煩而批評(píng)。即使孩子為小事而哭，家長(zhǎng)也不要不耐煩。從成長(zhǎng)和發(fā)展的角度講，哭泣對(duì)于維持心理健康是有益的。所以，即使孩子動(dòng)輒哭鬧，家長(zhǎng)也不要不耐煩而批評(píng)他。接受他的消極情緒，并幫助他掌握更加合理的宣泄渠道才是關(guān)鍵。 ☆恐嚇孩子。有些家長(zhǎng)在孩子哭時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)“再哭我就打你”或者“警察叔叔專(zhuān)抓愛(ài)哭的孩子”，這種方法很不可取。一方面會(huì)令孩子懼怕和自卑，從而形成懦弱的性格;另一方面還會(huì)讓孩子對(duì)警察叔叔產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)。如果你再教他安全知識(shí)--在公共場(chǎng)合走丟了可以向警察叔叔、保安叔叔求助時(shí)，孩子往往會(huì)因?yàn)閷?duì)警察叔叔的負(fù)面印象而拒絕執(zhí)行。這種恐嚇雖然可能解決了一時(shí)的問(wèn)題，但其實(shí)又制造了新的問(wèn)題。 ☆原則性問(wèn)題家長(zhǎng)不因孩子哭鬧而隨意讓步。千萬(wàn)不要讓孩子將哭鬧作為達(dá)到自己目的武器。這樣的后果是每遇到事他都會(huì)以哭鬧為手段要挾家長(zhǎng)。 【多發(fā)情形】要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足。發(fā)泄不良情緒。為了吸引父母的注意力。【問(wèn)題成因】(1)語(yǔ)言表達(dá)能力差。(2)通過(guò)哭鬧的形式來(lái)加強(qiáng)自己“不”的態(tài)度。。(3)要挾父母答應(yīng)自己的要求。(4)缺少安全感。【解決方案】(1)讓他哭一會(huì)兒，幫助孩子發(fā)泄不良情緒，還讓他感受到愛(ài)。(2)要鼓勵(lì)他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。(3)要給孩子提供盡可能多的表達(dá)機(jī)會(huì)。(4)肢體安慰能增加孩子的安全感，有利于波動(dòng)的情緒穩(wěn)定下來(lái)。(5)盡可能幫助孩子適應(yīng)陌生的環(huán)境。弱化心中的不安和緊張。【誤區(qū)警示】☆因不耐煩而批評(píng)。☆恐嚇孩子。☆無(wú)原則讓步。 撰文‖孫玉梅編審‖曾經(jīng)年少指導(dǎo)‖上猶縣婦女聯(lián)合會(huì)上猶縣好家風(fēng)家庭教育指導(dǎo)中心