<p class="ql-block"> 在幼兒園，建構(gòu)區(qū)是被譽(yù)為“塑造工程師的地方”。在眾多游戲中，建構(gòu)游戲深受幼兒喜愛，對(duì)幼兒發(fā)展具有多方面獨(dú)特的價(jià)值。通過動(dòng)手操作，讓幼兒的創(chuàng)造力、想象力，社會(huì)交往能力、與同伴合作能力等在游戲中得到全面提升。</p><p class="ql-block"> 大型建構(gòu)游戲是幼兒園經(jīng)常開展的游戲，幼兒根據(jù)自己的想象和意愿進(jìn)行構(gòu)思與構(gòu)造，表現(xiàn)出一定的事物形態(tài)，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅發(fā)展幼兒的空間知覺和想象力，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持、細(xì)致、耐心等學(xué)習(xí)品質(zhì)，還提高了建構(gòu)造型的審美能力。</p> 活動(dòng)緣起 <p class="ql-block"> 在周五的晨間談話中，我們班下周預(yù)約了戶外炭燒積木區(qū)，孩子們開始討論我們的搭建主題。</p><p class="ql-block"> 邵浚桐：我們可以搭建城堡，公主就能住在城堡了！</p><p class="ql-block"> 王麒翔：我們可以搭建牙齒大街，和我們教室里搭建的主題一樣！而且我們都會(huì)搭。</p><p class="ql-block"> 秦明遠(yuǎn)：我們可以搭建新盛街，因?yàn)榉偶俚臅r(shí)候媽媽帶我去玩了好幾次，他們的房子和我們住的小區(qū)可不一樣。很好看！</p><p class="ql-block"> 一石激起千層浪，小朋友們紛紛說道“我也去過，我也去過”“那個(gè)房子確實(shí)好看！”“還有很多賣好吃的地方！”于是小朋友們決定搭建新盛街。</p> 預(yù)期目標(biāo) <p class="ql-block">（1）對(duì)搭建游戲感興趣，愿意與同伴一起合作設(shè)計(jì)新盛街搭建。</p><p class="ql-block">（2）能選擇適宜、多元的材料設(shè)計(jì)和建構(gòu)新盛街。</p><p class="ql-block">（3）掌握搭建的一些技巧，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。</p><p class="ql-block">（4）能有目的、有計(jì)劃、有主題的建構(gòu)，學(xué)習(xí)使用輔助材料，增強(qiáng)建構(gòu)作品造型的表現(xiàn)性并能夠搭建比較完整的作品。</p> 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 小朋友們利用周末和家長(zhǎng)一起去參觀了新盛街！</p> 按圖索驥，自由探索 <p class="ql-block"> 周一小朋友們根據(jù)周末去參觀新盛街展開了討論。</p> <p class="ql-block"> 1.新盛街里有什么？</p><p class="ql-block"> 有很多古代的建筑，有賣好吃的店、還有許愿樹等。</p><p class="ql-block"> 2.最明顯的建筑是什么？</p><p class="ql-block"> 有新盛街的大門、有祈福樓、許愿樹</p><p class="ql-block"> 3.有我們準(zhǔn)備搭建哪些？</p><p class="ql-block"> 小朋友們進(jìn)行了投票，覺得最該搭建的就是新盛街的大門，第二個(gè)就是祈福樓，第三就是許愿樹。這些都是新盛街標(biāo)志性的建筑。</p><p class="ql-block"> 于是他們開始分組進(jìn)行圖紙的繪制。</p> <p class="ql-block"> 開始設(shè)計(jì)圖紙</p> <p class="ql-block"> 分小組介紹自己的設(shè)計(jì)圖</p> <p class="ql-block"> 第一組畫的設(shè)計(jì)圖是準(zhǔn)備搭建新盛街的大門和祈福樓。</p> <p class="ql-block"> 第二組的設(shè)計(jì)圖是搭建新盛街的大門和祈福樓還有糖果店。</p> <p class="ql-block">第三組的設(shè)計(jì)圖是搭建新盛街的大門、祈福樓、許愿樹、冰淇淋店、糖果店等。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們投票決定選擇第三組的設(shè)計(jì)圖。</p> 第一次搭建 <p class="ql-block"> 搭建前幼兒自由討論決定先把大門和祈福樓搭出來(lái)。于是分為兩組，A組搭建大門，B組搭建祈福樓，然后組內(nèi)再分為運(yùn)輸組和搭建組。</p> <p class="ql-block"> A組進(jìn)行了組內(nèi)討論，他們覺得大門應(yīng)該很高，那就要浪費(fèi)很多積木，而且積木搭建的高還容易倒，于是找來(lái)了四個(gè)大紙筒當(dāng)做大門的四個(gè)柱子。再在紙筒上面搭建柱子，并且找來(lái)了梯子。</p> <p class="ql-block"> B組搭建新盛街的標(biāo)志性建筑“祈福樓”</p> <p class="ql-block">夠不著，站在板凳上。</p> <p class="ql-block"> 祈福樓共有三層，最上面有一些飛檐翹角。</p> 游戲后分享 <p class="ql-block">A組小朋友分享了他們的搭建過程及遇到的問題。</p> <p class="ql-block"> 遇到的問題：</p><p class="ql-block"> 1.新盛街的大門四根柱子中間的兩根高，兩邊的兩根矮。我們搭好了以后才發(fā)現(xiàn)我們搭建的柱子是左邊兩根一樣高，右邊兩根一樣高和原建筑不符。</p><p class="ql-block"> 2.搭建好新盛街的大門和祈福樓以后，積木差不多用完了。</p><p class="ql-block"> 3.沒有小路把所有建筑連起來(lái)。</p> <p class="ql-block">解決的辦法：</p><p class="ql-block">1.下次搭建大門柱子時(shí)可以數(shù)一下用的積木比如中間用9層積木，那兩邊就可以用7層。</p><p class="ql-block">2.設(shè)計(jì)小路把建筑連起來(lái)。</p><p class="ql-block">3.缺少積木問題，大門的柱子可以架空，不要平鋪上去，這樣可以節(jié)省很多積木。</p> 第二次搭建 <p class="ql-block"> 大門四根柱子進(jìn)行了架空，且對(duì)稱。</p> <p class="ql-block">還建構(gòu)了其他的店鋪。</p> <p class="ql-block">鋪了小路，方便參觀。</p> <p class="ql-block"> 幼兒開始沿著小路進(jìn)行參觀。</p> 游戲后分享 <p class="ql-block">遇到的問題：</p><p class="ql-block">1.鋪的小路老是被風(fēng)吹到。</p><p class="ql-block">2.店鋪沒有命名，小朋友互相爭(zhēng)吵亂認(rèn)店鋪。</p><p class="ql-block">3.有的建筑沒有留門，小朋友搭建完就困在里面，要爬梯子才能出來(lái)。</p> <p class="ql-block">解決的辦法：1.由于風(fēng)大，還有鋪小路的積木比較薄，所以老是倒，那下次我們可以把積木平鋪成小路。</p><p class="ql-block">2.制作店鋪的名字，那小朋友就不會(huì)爭(zhēng)吵這些是什么店了。</p><p class="ql-block">3.一些店鋪要留有大門，方便進(jìn)出。</p> 第三次搭建 <p class="ql-block"> 制作了建筑的名稱！</p> 游戲后分享 <p class="ql-block">遇到的問題：1.有的建筑太矮、太小不美觀。</p><p class="ql-block">2.小路直直的不好看。</p> <p class="ql-block"> 解決的辦法：</p><p class="ql-block">1.少搭建一些建筑，可以把整體建筑搭建的更豐滿造型更別致。</p><p class="ql-block">2.重新設(shè)計(jì)彎彎曲曲的小路。</p> 第四次搭建 分析與評(píng)價(jià) <p class="ql-block"> 1.通過觀察了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和搭建需求。</p><p class="ql-block"> 建構(gòu)游戲中，教師以“旁觀者”的角度，對(duì)游戲的幼兒進(jìn)行觀察，有助于獲取較為真實(shí)、客觀的信息。通過觀察游戲行為，了解幼兒的建構(gòu)能力以及五大領(lǐng)域的發(fā)展。在觀察的過程中，觀察較為片面，過分注重幼兒建構(gòu)技能和造型的觀察，而忽略了幼兒其他領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)品質(zhì)地觀察與指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 2.教師如何根據(jù)幼兒的需要，適宜地進(jìn)行游戲指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 教師在建構(gòu)游戲中扮演著組織者、支持者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)活動(dòng)起著推動(dòng)和促進(jìn)的作用，是幼兒學(xué)習(xí)的催化劑。在建構(gòu)游戲中，如果教師參與度低，活動(dòng)教育失去價(jià)值，教師過度干預(yù)，阻礙孩子的創(chuàng)造力。如何把握做好建構(gòu)游戲指導(dǎo)的適宜性，顯得尤為重要，也是教師觀察指導(dǎo)的難點(diǎn)和困惑。</p><p class="ql-block"> 3.在建構(gòu)游戲中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的新的搭建技巧，并在分享環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒提煉搭建經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在作品欣賞環(huán)節(jié)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的站姿及語(yǔ)言的完整性和邏輯性。</p><p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！痹谟變夯顒?dòng)時(shí)，教師只是一名觀察者、記錄者和支持者。教師要根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、引導(dǎo)。在這次活動(dòng)中，孩子們雖然搭建出了規(guī)模較大的建筑，但是現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及材料的層次性是我值得思考的地方。</p><p class="ql-block"> 幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在游戲的過程中，孩子是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，在今后的活動(dòng)中，我們要做的讓時(shí)間更加充裕，材料更加開放，空間更為寬廣，孩子更加自由，以幼兒為中心，讓他們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)孩子們善于交往，愛好合作的良好品德，又鍛煉孩子各方面的發(fā)展，讓孩子們更快樂，更聰明！我們的大型建構(gòu)游戲還會(huì)繼續(xù)開展，期待我們寶貝更多的精彩吧！</p>