競展風(fēng)采助成長愈經(jīng)磨礪綻光芒

恒小 · 教學(xué)

——恒山小學(xué)教師能力素質(zhì)提升系列活動 　　為全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師課堂教學(xué)技能，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，恒山區(qū)恒山小學(xué)在3月23日——3月28日開展了教師能力素質(zhì)提升系列競賽活動。 說課競賽 精彩說課綻魅力以說促教助成長 　　本次說課比賽涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等8個學(xué)科，共有20名教師參加比賽，通過抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。 　　比賽現(xiàn)場，參賽教師們圍繞說課主題，從教學(xué)分析與學(xué)情分析、目標(biāo)定位與教材處理、教學(xué)過程與教學(xué)策略、教學(xué)效果與教學(xué)反思等幾個方面進(jìn)行說課。在教學(xué)策略上，參賽教師充分考慮學(xué)生學(xué)情，整合教材，體現(xiàn)出不同的學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)手段上，教師圍繞高效課堂，緊扣教學(xué)目標(biāo)，使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選手們準(zhǔn)備充分，儀態(tài)落落大方，語言表達(dá)流暢。他們獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的多媒體教學(xué)輔助演示，將教學(xué)理念及實(shí)踐操作很好地結(jié)合起來，展示了良好的教師素質(zhì)和能力，受到評委老師的好評。 　　評委認(rèn)真聆聽選手們的說課，按照評分細(xì)則進(jìn)行公平公正的評比。 　　九層之臺，起于壘土。“說課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種好方法，更是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。本次說課比賽，既為教師們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平臺，又增強(qiáng)了教師駕馭教材的能力，更是對恒小教師能力素質(zhì)提升工作的一次有力推動。 作業(yè)設(shè)計(jì)競賽 落實(shí)“雙減”提質(zhì)量巧設(shè)作業(yè)減負(fù)擔(dān) 　　國家“雙減”政策落地，尊重科學(xué)教育規(guī)律，重塑全民教育價值觀，成為教育改革的新導(dǎo)向。我們要在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時還要體現(xiàn)新課程理念，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到減負(fù)提質(zhì)，作業(yè)設(shè)計(jì)尤其重要。 本次作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，各參賽選手堅(jiān)持“多元分層、精準(zhǔn)提質(zhì)”原則，圍繞“雙減”政策下的作業(yè)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，從課前到課中以及課后，從基礎(chǔ)知識鞏固到靈活運(yùn)用，從拓展提升到能力培養(yǎng)，從順向思維到逆向思考，題型多樣，形式靈活，由易到難，層層遞進(jìn)，分層設(shè)計(jì)，合理滲透，既關(guān)注到全體學(xué)生，又注重了個體優(yōu)勢的發(fā)揮。參賽教師從作業(yè)總量、作業(yè)時間、作業(yè)種類、作業(yè)難度等方面對作業(yè)進(jìn)行有效整合、創(chuàng)編，助力課堂教學(xué)高效，注重作業(yè)的分層性、科學(xué)性、拓展性、創(chuàng)新性，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 　　路雖遠(yuǎn)，行則至；事雖難，做則成。通過參與此次作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，有效激發(fā)了教師探索作業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，也為教師更合理，更科學(xué)，更規(guī)范有效地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)打開了新視野，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了助力。 班主任基本功競賽 沃土育馨蘭競技綻芬芳 　　班主任工作對一個班集體起著決定性的作用。一個優(yōu)秀的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長。為夯實(shí)學(xué)生管理的基礎(chǔ)，打造一支高、精、尖的班主任隊(duì)伍，在“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建”背景下探索班級工作新思路，加快推進(jìn)班主任隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，恒山小學(xué)舉辦了班主任基本功大賽。 　　比賽分現(xiàn)場展示類和材料評審類?，F(xiàn)場展示采用當(dāng)場抽簽的方式進(jìn)行情境問答，參賽班主任們針對情景案例進(jìn)行機(jī)智、深刻的闡釋，抓住問題關(guān)鍵、分析到位，有效運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科原理，提出自己解決問題的策略和方法，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，展現(xiàn)教育理念和教育智慧。 　　材料評審為班主任育人故事，一個個靈活生動的故事有辛酸、有喜悅、有成功、有失敗。每一個故事背后無不展現(xiàn)了我們的班主任用愛心溫暖學(xué)生，用真誠對待學(xué)生，用垂范引導(dǎo)學(xué)生，用尊重包容學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 　　此次班主任基本功大賽，進(jìn)一步提升了班主任的業(yè)務(wù)能力，提高了班級管理水平，展現(xiàn)了班主任專業(yè)的理論知識與教育智慧。同時，也為恒山小學(xué)班主任的專業(yè)成長搭建了平臺。恒山小學(xué)將以此為契機(jī)，促進(jìn)班主任理論水平和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升，不斷推動學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的新發(fā)展。不忘初心，砥礪前行…… 心理健康基本功競賽 從“心”開始關(guān)愛成長 　　為加強(qiáng)學(xué)校心理健康教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提升心育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué)校組織開展了“心理健康教師基本功競賽”。比賽分個體心理輔導(dǎo)情境展示和心理輔導(dǎo)活動錄像課展示。 在情境模擬過程中，參賽教師能夠準(zhǔn)確把握心理輔導(dǎo)原則，合理運(yùn)用心理輔導(dǎo)技術(shù)，在輔導(dǎo)過程中準(zhǔn)確把握語言、語氣、語態(tài)和肢體動作，取得預(yù)期的輔導(dǎo)效果。心理輔導(dǎo)錄像課中教師通過角色扮演、心理游戲等多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生沉浸其中，充分展現(xiàn)了心理健康教育教師的風(fēng)采。 信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽 信息化賦能助力教學(xué)提質(zhì)增效 　　當(dāng)前，隨著教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略深入推進(jìn)，教育信息化已成為新時代教育發(fā)展新引擎。新時代下的教師，必須要與時俱進(jìn)，主動順應(yīng)時代發(fā)展主潮，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，掌握信息化教學(xué)技術(shù)，將信息化作為教育發(fā)展創(chuàng)新的驅(qū)動力，努力做教育信息化2.0的參與者、實(shí)踐者、推動者和創(chuàng)造者。為推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升教師信息素養(yǎng)，恒山小學(xué)開展了“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽”。 　　參賽教師通過“學(xué)法指導(dǎo)維度”案例展示和一節(jié)信息技術(shù)2.0不少于3個微能力點(diǎn)的課堂教學(xué)融合課展示，重點(diǎn)展現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效融合的思路和模式。通過展示，老師們能感受到信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的強(qiáng)大功能和巨大優(yōu)勢。 　　本次信息技術(shù)融合課大賽，既是對我校教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)，也是將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，課堂教學(xué)提質(zhì)增效的一次探索。參賽老師以此為契機(jī)，迅速成長，練就本領(lǐng)，更熟練、更準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，將更好的教學(xué)課堂帶給學(xué)生。 　　一次次磨礪，一遍遍錘煉，才有了老師們賽場上的精彩綻放。教學(xué)研究永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，我們堅(jiān)信在一次次的展示、一次次的比賽中，恒小教師的專業(yè)成長之路一定能越走越寬廣。 文稿：徐春霞圖片：徐春霞王微微宿振山審核：王麗