<p class="ql-block">? ? ? ? 花開有聲，成長有影，花開是緩慢的，成長是出其不意的，每一次的努力，都是為了遇見更好的自己。3月28日，浙師大“國培計劃”青海省初中地理骨干教師培訓(xùn)班蒞臨我?？疾旖涣?。金東區(qū)初中社會教研員葉松英以及孝順鎮(zhèn)初級中學(xué)全體社會老師參加了此次活動。</p><p class="ql-block">? ? ? ?我校青年教師嚴(yán)佳薇老師帶來《富庶的四川盆地》一課。別出心裁地將課堂以“劇本”的形式分為三部分：第一幕，定富庶天府處何地；第二幕，富庶天府顯何處；第三幕，富庶天府因何起。同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)之下了解了四川盆地的基本情況，感受了四川盆地富庶的表現(xiàn)，同時探究了四川盆地富庶的原因，在一個個活動中落實了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)——人地協(xié)調(diào)觀。這堂課充分展示了我校年輕教師的教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?接下來進(jìn)行展示的是季憶蘭老師，她從“椰棗”導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生以參觀考察的形式給大家?guī)砥吣昙壢宋牡乩碇小渡衬G洲》這一課。通過呈現(xiàn)以色列著名景點，讓學(xué)生從他們所聽、所看、所聞中尋找以色列農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的奧義。通過培養(yǎng)學(xué)生分析自然環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，深刻理解到走可持續(xù)發(fā)展道路的重要性。最后借用以色列發(fā)展海水淡化技術(shù)反哺加利利海的視頻進(jìn)行升華提升，充分落實地理人地協(xié)調(diào)觀的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">? ? ??</p> <p class="ql-block">? ? ? ?結(jié)束后，國培班的教師們積極探討，吸取優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗，補(bǔ)充自己的觀點，與上課教師進(jìn)行了深刻交流。</p><p class="ql-block">? ? ? ?青海省地理教研員雷延金老師對本課進(jìn)行點評，首先，雷老師對年輕教師的備課態(tài)度和課堂表現(xiàn)表示肯定，同時指出了一些問題，給了年輕老師非常專業(yè)且實用的建議，要注重課堂中的小細(xì)節(jié)和用好手中的地圖，做好平時的積累，才能在備課時有充足的資源。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 青海省的韓丹老師也就本堂課做出了點評，認(rèn)為本堂課設(shè)計新穎，值得學(xué)習(xí)，在游戲中完成學(xué)習(xí)，寓教于樂，同時給出了建議，可以將環(huán)節(jié)再做整合，可以將富庶表現(xiàn)當(dāng)作開頭的導(dǎo)入，再去了解此地的自然條件，讓學(xué)生自己去探究哪些是有利因素哪些是不利因素，從探究中去領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，明白因地制宜的重要性。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?活動的結(jié)尾由于淑丹老師為大家?guī)砦⒄n專業(yè)講座《“微課”應(yīng)用于初中教學(xué)的探索與思考》。于老師在“如何選題”“如何制作”“如何應(yīng)用”等方面進(jìn)行詳細(xì)交流，通過具體應(yīng)用案例進(jìn)行了深入淺出地舉例說明。于老師強(qiáng)調(diào)，微課應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)基于內(nèi)容、基于學(xué)情、基于現(xiàn)實資源情況，要服務(wù)于課堂教學(xué)組織和學(xué)生高效學(xué)習(xí)。講座給予了參與活動教師的相互交流的機(jī)會，受到老師們的廣泛好評。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?交流是一種思維碰撞，相互學(xué)習(xí)才能不斷提升。此次活動，國培班骨干教師與我校教師進(jìn)行了深刻交流，在今后的教學(xué)活動中都能夠在此次交流獲得的經(jīng)驗中更好的提升我們的教學(xué)潛能，提高我們的教學(xué)水平！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;"> 孝順鎮(zhèn)初級中學(xué)社會教研組</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> 2023年3月28日</p>