<p class="ql-block"> 著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說過，玩是孩子的天性，游戲是孩子的生命！孩子在玩的過程中獲得各種能力，如良好的規(guī)則意識，提高幼兒的溝通能力及協(xié)調(diào)合作能力，因此給孩子有準備的游戲環(huán)境很重要。</p> <p class="ql-block"> 為了促進幼兒游戲水平的發(fā)展，充分發(fā)揮游戲蘊含的教育價值，我們童夢隊開展以“快樂建構(gòu) 共促成長”為主題的建構(gòu)區(qū)研討活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由張老師主持，老師們通過觀看幼兒游戲視頻，記錄了孩子們在建構(gòu)區(qū)游戲的過程，以及觀看視頻之后自己的發(fā)現(xiàn)和見解。</p> 楚老師講解視頻 <p class="ql-block"> 今天建構(gòu)區(qū)非常的熱鬧，孩子們用軟積木搭建了一個冰激凌商店，伊一和陌陌小朋友是小店員，拿著軟積木做的冰激凌進行售賣，伊一對跳跳說:“你要的冰激凌我做好啦”，跳跳假裝吃了起來。過了一會兒跳跳說“病毒來啦，病毒來啦，我的家里進病毒了”，其他小朋友也紛紛說了起來，這時瑞瑞扮成病毒兇狠的模樣，嚇唬其他的小朋友，一會兒之后孩子們說:“病毒走啦，病毒走啦”，他們又恢復(fù)了賣冰激凌的游戲。</p> <p class="ql-block"> 觀看完小朋友游戲的視頻后，老師們交流了自己的看法。</p> 張萌萌老師 <p class="ql-block"> 托班下學(xué)期，幼兒的思維開始從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)變，活動中幼兒在做冰淇淋時，會根據(jù)平時的經(jīng)驗認為紫色的是藍莓味，粉色的是草莓味，尖尖的三角形是蛋筒，半圓是冰淇淋，這體現(xiàn)了幼兒的直覺行動思維。但在活動中幼兒要通過不停的擺弄積木來進行游戲活動也證明幼兒開始向具體形象思維發(fā)展。</p> 姜晶晶老師 <p class="ql-block"> 幼兒在建構(gòu)搭建的時候主題目標不明確，有兩個小朋友不知道該干什么，瑞瑞小朋友從搭建時，過渡到了娃娃家，通過積木顏色來想象成冰激凌。由于我們托班孩子年齡小，我們可以區(qū)域游戲前，可以先與孩子討論今天的主題游戲目標，讓孩子知道搭建什么，幼兒有明確的目標，搭建游戲會更有趣。</p> 楊翠秀老師 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動是一個讓幼兒獲得知識的教育場所，更是為孩子們提供了一個多方面自我能力提高的契機。幼兒的主觀能動性在區(qū)域活動中得到了最大程度的發(fā)揮，區(qū)域活動的內(nèi)容大多來自于孩子們的生活經(jīng)驗。</p> 張立娜老師 <p class="ql-block"> 一直以來，積木都是幼兒比較喜歡的游戲材料之一，建構(gòu)區(qū)也是幼兒最喜歡光顧的游戲區(qū)之一。托小班幼兒受生活經(jīng)驗和思維水平的限制，搭建興趣不濃，搭建水平也比較低。在游戲過程中，他們顯示出了托小班幼兒搭建技能單一、愛模仿、注意力愛轉(zhuǎn)移的年齡特點。在這個過程中我們不要急于介入或直接告知，而應(yīng)慢慢介入幼兒的游戲，默默支持他們的探索，培養(yǎng)幼兒觀察、思考的習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，豐富幼兒各領(lǐng)域經(jīng)驗并促進他們構(gòu)建能力的發(fā)展。</p> 總結(jié)反思 <p class="ql-block"> “玩”是孩子們的天性，也是孩子獨特的成長方式。如何尋找幼兒游戲中的教育契機，支持引導(dǎo)幼兒“玩”出成長，這是幼教者不朽的話題。通過本次研討教師們各抒己見，談收獲、講認識，分享了自己對于游戲新的思考，不僅總結(jié)了經(jīng)驗，又加深了對游戲的理解，為教師的專業(yè)成長注入了新的動力。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 東昌府區(qū)實驗幼兒園 童夢隊</p><p class="ql-block"> 制作人:張立娜</p>