春風(fēng)助夢(mèng)起航，聽課評(píng)課促成長(zhǎng)——昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“雙減”背景下的組內(nèi)教研系列活動(dòng)

昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長(zhǎng)風(fēng)浩蕩。聚焦高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，砥礪前行，靜待桃李芬芳。課堂教學(xué)是“雙減”工作的主陣地。“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，開展深度學(xué)習(xí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，深研學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科理念，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，打造短時(shí)高效課堂。隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，我校教學(xué)工作也不斷更新觀念，改變策略，緊緊圍繞“雙減”主題，全面開展“雙減”背景下的全學(xué)科組內(nèi)教研系列活動(dòng)。此次教研活動(dòng)旨在進(jìn)一步明晰課改發(fā)展方向，提高學(xué)科教師課堂教學(xué)綜合能力，積極探索學(xué)生全面發(fā)展的新路徑，為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。 語(yǔ)文學(xué)科 趙秋萍老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》 《四個(gè)太陽(yáng)》用孩子特有的想象力，獨(dú)特的創(chuàng)造力，描畫出四個(gè)不同的太陽(yáng)，來送給四季。表現(xiàn)出孩子美好天真的童趣。趙老師正是抓住了孩子的這個(gè)天真好奇的特點(diǎn)，使本節(jié)課在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更富生命力，課堂氣氛更活躍。 趙老師結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。 王雪老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《詠柳》 《詠柳》最大特色在比喻的疊用，把整棵樹比作碧玉，把柳枝比作絲絳，把春風(fēng)比作剪刀，層層設(shè)喻，從多個(gè)層面、多個(gè)角度寫出了柳樹的美、春天的美，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)大好春光的無限熱愛。 王老師這堂課，注重古詩(shī)的誦讀，安排了多次誦讀活動(dòng)。在誦讀中，學(xué)生一步步走進(jìn)古詩(shī)，感受到詩(shī)句的音韻美、節(jié)奏美、畫面美、修辭美，并將經(jīng)典詩(shī)句積累下來。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，課件畫面優(yōu)美。問題設(shè)置恰到好處，從字到詞再到句，很好地對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行把握，加深了孩子們對(duì)古詩(shī)的理解，使春天里柳樹的美好形象生動(dòng)的展現(xiàn)在課堂。 米明山老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》 《陶罐和鐵罐》是黃瑞云寫的寓言故事，講的是國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 　　米老師教學(xué)基本功扎實(shí)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上善于引導(dǎo)，以生為本，在教學(xué)中滲透德育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以讀促思，以讀促悟，課堂氛圍活躍。 數(shù)學(xué)學(xué)科 李海燕老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法》 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法是在口算除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算，初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的算理、基本的運(yùn)算思路。 李老師的課堂輕松有趣，教態(tài)自然大方。能夠很好地利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。整節(jié)課既為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，使學(xué)生明算理、懂算法；聽得懂、學(xué)得會(huì)。 王艷老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)《推理》 《推理》是二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。這節(jié)課主要通過確定的信息、不確定的信息推理，得出正確的結(jié)論，其中蘊(yùn)含了推理的數(shù)學(xué)思想和歸納推理的數(shù)學(xué)方法。 王老師在這堂課中活用素材，用猜謎的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的推理興趣。各種闖關(guān)活動(dòng)使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思，初步獲得簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，幫助學(xué)生掌握推理的一般方法，注重方法的引導(dǎo)，注重了激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍。 李鐵老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》 對(duì)于一年級(jí)孩子來說，在生活中已經(jīng)接觸到人民幣，但對(duì)于不同面值的人民幣，還不能準(zhǔn)確的進(jìn)行比較、區(qū)分和轉(zhuǎn)換。李鐵老師選定《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課，使學(xué)生初步感受人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，提高愛護(hù)人民幣的意識(shí)。 本節(jié)課李老師注重學(xué)生自主探索與合作交流能力的培養(yǎng)。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、等活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。其中，學(xué)生在換幣的過程中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系，注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)， 落實(shí)了《課標(biāo)》中“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的要求。 英語(yǔ)學(xué)科 楊佳老師執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)《Unit 4》 整節(jié)課，楊老師通過觀看視頻動(dòng)畫、展示對(duì)話、小組練習(xí)以及角色扮演等多種方式，讓學(xué)生充分吃透教材。讓孩子們自由創(chuàng)編對(duì)話，給了孩子們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也讓所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 楊老師的課，從生活實(shí)際出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化、口語(yǔ)化，拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語(yǔ)的意識(shí)和用英語(yǔ)的能力。整節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)效性強(qiáng)，孩子們?cè)谡f中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，收獲了知識(shí)也收獲了快樂，“雙減”政策落地生花。 美術(shù)學(xué)科 黃子姜老師執(zhí)教三年級(jí)美術(shù)《會(huì)動(dòng)的線條》 《會(huì)動(dòng)的線條》是三年級(jí)一節(jié)美術(shù)造型、表現(xiàn)課。黃老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究線條的規(guī)律，在感受新知的過程中，教師制作了精美的課件并呈現(xiàn)了許多作品，以及典型的、精彩的生活圖片，極具藝術(shù)感染力，在這樣的氛圍中，學(xué)生熱情高漲,情緒飽滿，通過仔細(xì)觀察，比較、分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲線在畫面組合變化，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)感、韻律感和美感，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，也使學(xué)生受到美的熏陶。 道法學(xué)科 王洋老師執(zhí)教二年級(jí)道法《我是一張紙》 《我是一張紙》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”中的第三課。紙對(duì)學(xué)生來說并不陌生，作為日常生活用品，紙的供應(yīng)也很充足，但學(xué)生并不知道紙是如何產(chǎn)生，意識(shí)不到紙的來之不易，本節(jié)課王老師對(duì)孩子們做了很好的教育。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道紙與我們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系，還知道了古代的人是怎樣造紙的，明白了節(jié)約用紙就是保護(hù)樹木，就是保護(hù)環(huán)境。王老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，多媒體應(yīng)用有效輔助教學(xué)。很好的落實(shí)了教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和育人目標(biāo)。 體育學(xué)科 曾令宇老師執(zhí)教三年級(jí)體育《足球傳地滾球》 小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課，使學(xué)生既能學(xué)到體育知識(shí)又能達(dá)到鍛煉身體的目的，最重要的方法是通過學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。曾老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。孩子們學(xué)得快樂，收獲滿滿。 科學(xué)學(xué)科 李璐老師執(zhí)教三年級(jí)科學(xué)《沙漠中的植物》 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于沙漠以及沙漠中的植物會(huì)有一些基本的了解。但僅限于資料，親身體驗(yàn)沙漠，探究仙人掌、蘆薈、駱駝刺、梭梭等沙漠植物的少之又少。本節(jié)課李老師充分創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們和聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師一起經(jīng)歷了一次沙漠之旅。 李老師充分利用多媒體資源，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一些沙漠中生長(zhǎng)的植物，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)沙漠植物的認(rèn)識(shí)。也為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做鋪墊。接著又以多漿植物中學(xué)生較容易見到的仙人掌和蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。最后，以駱駝刺和梭梭為例，介紹這類沙漠植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征:具有發(fā)達(dá)的根系。與第二部分的內(nèi)容一起，為學(xué)生總結(jié)沙漠植物的共同特點(diǎn)打下礎(chǔ)。 音樂學(xué)科 楊玲玲老師執(zhí)教二年級(jí)音樂《都有一顆紅亮的心》 《都有一顆紅亮的心》選段是現(xiàn)代京劇《紅燈記》當(dāng)中的經(jīng)典唱段。孩子們對(duì)京劇了解不是很多，接觸就更少，這節(jié)課楊老師為孩子們展現(xiàn)了國(guó)粹京劇的迷人魅力。 楊老師課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，給了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的信心，也給了孩子們最實(shí)用的發(fā)聲方法。她示范的唱腔韻味十足，富有感染力。課堂上注重學(xué)科知識(shí)整合，注重愛國(guó)主義教育，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的育人理念。楊老師駕馭課堂能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛和向往。整節(jié)課給大家?guī)砻赖捏w驗(yàn)。 截至2023年3月28日，昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“雙減”背景下的組內(nèi)教研系列活動(dòng)在全校領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下圓滿結(jié)束。思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在研討里收獲，讓我們用生命影響生命，用愛心溫暖童心。昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)及教師定將拓寬視野，更新觀念，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作的落實(shí)，打造短時(shí)高效課堂，讓課改之花愈發(fā)絢爛多彩。