<p class="ql-block">觀察時間:2023.3.27</p><p class="ql-block">觀察地點:騎行區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象:中一班幼兒</p> <p class="ql-block">觀察實錄:</p><p class="ql-block"> 游戲開始高岳繼續(xù)昨天的游戲又開起了“洗車店”，他從一個塑料箱里拿出一條小毛巾，然后對著路過的司機們喊道：“快來洗車呀！我這里可以洗車！”一旁的鄭皓聽到高岳“吆喝”，也跟著叫了起來：“快來洗車呀”，此時，鄭皓也從箱子里迅速拿起“洗車搶”，兩人開心地玩起了洗車游戲。高岳左手拿著毛巾，右手拿著洗車液，有模有樣地給客人洗車，他先給車子擠上一些洗車液，再用毛巾在車子的座椅上來回刷了幾下，緊接著又用干毛巾把座椅擦干凈，擦好后鄭皓去休息區(qū)喊來了車主“你的車洗好了，請問你要支付寶還是微信付款？”，車主回應(yīng)“微信”，鄭皓迅速拿起停車標(biāo)志牌說“50塊錢，你掃這里吧”，接待了幾個客人后，鄭皓提議說：“我來洗車，你來收錢怎么樣！”“好呀！”，就這樣，兩人輪流著在洗車店接待了一波又一波的客人…</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block">1.高岳游戲開始就到“洗車店”繼續(xù)扮演起洗車師傅，可見高岳在游戲前已經(jīng)有自己明確的計劃和目標(biāo)，體現(xiàn)了幼兒在游戲前的計劃性。</p><p class="ql-block">2.游戲中，兩位幼兒有模有樣地給客人洗車，左右手的交替配合運用，體現(xiàn)他們大肌肉動作的協(xié)調(diào)性。兩位幼兒不僅能借助工具用簡單的“噴”“擦”動作來表征“洗車”，還能再現(xiàn)付款收錢的情景，這些都是幼兒對生活中洗車情景觀察后簡單的模擬再現(xiàn)，但由于孩子們洗車的經(jīng)驗有限，洗車游戲與生活中的洗車工作還有一些出入，程序簡單不夠豐富，</p><p class="ql-block">3.中班幼兒喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了交往，逐漸建立社交關(guān)系，互動游戲。同伴活動比例增加，用簡單的語言進行偶爾互動，游戲已從平衡性游戲轉(zhuǎn)向聯(lián)合性游戲和合作性游戲。鄭皓提議輪流交換工作，高岳也欣然地同意他的意見，這是中班幼兒逐漸趨向聯(lián)合游戲的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">支持策略:</p><p class="ql-block">1.針對洗車游戲，可以通過觀看洗車視頻、參觀洗車店等方式豐富幼兒的洗車經(jīng)驗，讓洗車工作更豐富。</p><p class="ql-block">2.基于幼兒的興趣，教師在分享與交流環(huán)節(jié)可以播放他們游戲的視頻或圖片，引導(dǎo)幼兒討論:“他在做什么? “洗車店還可以怎么玩”、“需要增加什么材料？”等，由此引發(fā)幼兒對洗車店角色游戲進一步探究的興趣。</p>