精準(zhǔn)把脈明方向，視導(dǎo)賦能促發(fā)展———昌邑市圍子小學(xué)迎接市教科院教學(xué)視導(dǎo)

小朵兒

人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。為強化對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的指導(dǎo)，推動課堂教學(xué)改革，落實課堂教學(xué)評一體化教學(xué)的有效性，促進常態(tài)化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，3月29日上午，市教科院小學(xué)科副主任王麗杰及其他各學(xué)科教研員領(lǐng)導(dǎo)蒞臨圍子小學(xué)進行教學(xué)視導(dǎo)，圍子教育辦小學(xué)業(yè)務(wù)員任珊珊老師、街道所有學(xué)校教導(dǎo)主任和骨干教師全程參與。 學(xué)校匯報 　　教科院領(lǐng)導(dǎo)走進學(xué)校，首先劉慧玲校長進行匯報。劉校長將開學(xué)初的各項重點工作和本學(xué)期教學(xué)工作計劃以及學(xué)校后期打算向各位領(lǐng)導(dǎo)做了《打造一種文化，創(chuàng)造一種模式》精彩匯報。學(xué)校將“堅守一個思路、打造三個平臺、形成五大模式、重點項目持續(xù)推進”作為新學(xué)期的工作重點。 　　教科院領(lǐng)導(dǎo)對我校工作給予了充分肯定，并對匯報進行了點評和指導(dǎo)，使我們進一步明確了研究方向，理清了推進思路。 進課堂把脈教學(xué) 　　高效的課堂是學(xué)生成長的重要保障。教科院領(lǐng)導(dǎo)走進語文、英語、科學(xué)、勞動4門學(xué)科共8位教師的課堂，為老師們的課堂教學(xué)提質(zhì)賦能。 語文學(xué)科 　　魏琳莉老師的語文課堂《母雞》，結(jié)合本單元“體會作家是如何表達對動物的感情的”這一語文要素，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子，體會作者對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的情感變化，最后升華到母親的偉大。整堂課目標(biāo)明確，評價任務(wù)較為準(zhǔn)確，有效落實教學(xué)評一致性的原則！ 　　姜皓靚老師的語文課堂《寓言兩則》學(xué)生自我評價，自我反思。教學(xué)評一體化的單元整體教學(xué)，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動，讓所閱讀的語文知識更加富有感情，通過這種方式讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。 英語學(xué)科 　　王曉娜老師講授自然拼讀語音課《short vowel i》，課堂中在blending,encoding,decoding環(huán)節(jié)中設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生以闖關(guān)的方式一步一步進行單詞拼讀，逐步達到見詞能讀，聽音能寫的目標(biāo)。 　　韓佳佳老師講授的自然拼讀語音課《Long vowel “y/igh”》?；顒迂S富，評價任務(wù)層層遞進，學(xué)生在富有趣味性的課堂活動中體會感知字母“igh/y”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受拼讀規(guī)律，學(xué)生能夠真正做到“見詞能讀、聽詞能寫?！?lt;/p> 科學(xué)學(xué)科 　　史妮妮老師的課堂《養(yǎng)蠶》引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成探究習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。通過一個個問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生的注意力集中到要研究的問題上來，使學(xué)生的思維變得更開闊、更深刻了。 　　宋翠芳老師的課堂《垃圾的分類收集與處理》一節(jié)課貼合生活實際，學(xué)生通過踐行垃圾減量與分類回收、處理，樹立循環(huán)利用資源的意識。 勞動學(xué)科 　　翟李瑩老師的課堂《創(chuàng)意水果我來做》。先引導(dǎo)學(xué)生了解各類水果的好處和水果拼盤的造型、顏色搭配，隨后深入講解拼盤的步驟。在動手實踐環(huán)節(jié)，同學(xué)們邊實踐邊討論，教研員方老師深入各組示范、點撥。合理的分工合作，創(chuàng)造了許多精美的作品，一盤盤既美觀又營養(yǎng)的水果拼盤真是讓人賞心悅目、食欲大開。 　　張賞老師的課堂《制作三明治》，課程一開始，學(xué)生們分享了三明治被發(fā)明出來的小故事，看了視頻做法后，學(xué)生們積極在組內(nèi)動手分工實踐，最后進行了成果展示和品嘗。 詳指導(dǎo) 如沐春風(fēng) 　　聽課后，各科教研員與執(zhí)教老師面對面進行反饋與指導(dǎo)，既肯定了授課老師在教學(xué)中的閃光點，又對老師們的教學(xué)提出了卓有實效的寶貴建議。 語文學(xué)科 　　小學(xué)科副主任王麗杰對我校學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)評一致性課堂給予了充分的肯定。并和在座的老師們深入學(xué)習(xí)了“融入教學(xué)的課堂評價”理念，強調(diào)教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生之間的相互評價，使評價在課堂中自然發(fā)生，使老師們更加明確的評價的實施過程和方法。 同時，王麗杰主任也針對老師感興趣的大單元進行了解讀。她強調(diào)大單元須結(jié)合學(xué)校資源和生活創(chuàng)設(shè)真實情景，并使單元內(nèi)部形成有機的整體進行教學(xué)，從而精準(zhǔn)定位，一課一得。 英語學(xué)科 　　英語教研員齊海峰老師對后期的英語教學(xué)提出了以下要求：在后期的英語教學(xué)中持續(xù)推進“自然拼讀與單元教學(xué)”兩線并進。（一）自然拼讀 1.三四年級結(jié)合校情、學(xué)情依托張剛老師校本教材繼續(xù)推進自然拼讀教學(xué)。 2.五六年級可結(jié)合課本語音模塊與主教材融合，或者是基于主題意義的自然拼讀繪本課。高年級閱讀比重大一些。（二）單元教學(xué) 提煉出本單元的大概念，可以從意義大觀念和語言大觀念兩方面進行（三）教師發(fā)展 齊老師指出學(xué)校半天無課日教研以及片區(qū)教研要扎實推進，鼓勵老師多研究、多學(xué)習(xí)、多實踐，持續(xù)深入探索課堂，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。 科學(xué)學(xué)科 　　教研員方圓老師分別對兩節(jié)課做出了詳細的評價，既肯定了兩節(jié)課的出彩地方，同時提出了改善意見。 1.課堂要注意多放手給孩子，關(guān)注學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我總結(jié)，善于思考與探究的能力。 2.評價任務(wù)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，設(shè)置有效評價任務(wù)，做好引領(lǐng)、反饋、評價和層次化。 3.從講授為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)為中心的課堂。學(xué)習(xí)的價值引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到真實世界中，完成知識的應(yīng)用與遷移。 今后的科學(xué)教學(xué)要緊扣國策，重點培養(yǎng)科學(xué)四大類素養(yǎng)：理解能力、探究能力、思維能力、行為和習(xí)慣。使科學(xué)知識生活化情景化，在生活中運用，解決實際問題。 勞動學(xué)科 　　教研員付春苗老師對兩節(jié)勞動課給予了充分肯定，并提出了指導(dǎo)意見：根據(jù)勞動教育課的特點，教師可以根據(jù)學(xué)校及自身優(yōu)勢打造個性化課堂，要做到課堂可控、有效，教學(xué)過程中要注重過程性評價和學(xué)科素養(yǎng)的提升，要注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。    “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師的成長離不開專家領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，本次昌邑市教科院對我校工作進行調(diào)研指導(dǎo)，極大促進我校教師教育教學(xué)工作能力的提升。 　　我校將借力本次教學(xué)視導(dǎo)活動，鼓足干勁，繼續(xù)落實政策，不斷思考，堅持創(chuàng)新，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，為辦好人民滿意的教育、為創(chuàng)建社會滿意的學(xué)校而奮斗。 　　非常感謝您對昌邑教育工作的關(guān)心和支持！您的教育訴求和對教育工作的意見建議，都可以通過下方“圍子小學(xué)教育惠民一碼通”留言，我們將及時予以反饋回復(fù)。