為加強(qiáng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），更好地幫助小學(xué)段音樂教師全面了解小學(xué)音樂“唱游課”教學(xué)工作，理解、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。3月28日上午，由武漢市教科院體衛(wèi)藝教研室主辦，市小學(xué)音樂唱游中心組承辦，東湖高新區(qū)小學(xué)音樂唱游組協(xié)辦的“唱響未來，游美童年”教學(xué)研討活動(dòng)在美麗的武漢市光谷喻家山小學(xué)奧爾夫館順利舉行。江夏區(qū)部分小學(xué)音樂教師在區(qū)教研員王曉琴老師的組織下一同參與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，其余教師則通過線上觀看直播的形式一同參與本次專題教研活動(dòng)。 本次教研活動(dòng)由武漢市光谷第十五小學(xué)李陽(yáng)老師主持，伴隨著光谷第十四小學(xué)王啟倫老師帶來的一段精彩的傣族舞蹈《象》后，喻家山學(xué)校的劉玉琦老師帶著一年級(jí)的學(xué)生們開啟了趣味多彩的唱游課《兩只小象》。 課程以學(xué)習(xí)演唱歌曲《兩只小象》；體驗(yàn)、表現(xiàn)、編創(chuàng)簡(jiǎn)單三拍子音調(diào)為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在通過學(xué)唱歌曲《兩只小象》，體驗(yàn)三拍子音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂表演興趣和合作意識(shí)；能用活潑歡快的聲音完整演唱歌曲《兩只小象》，加入奧爾夫木琴、鼓、鋼琴等多聲部合奏為歌曲伴奏，表現(xiàn)兩只小象可愛有趣的音樂形象；能感知音樂的強(qiáng)拍，識(shí)讀由四分音符、八分音符、四分休止符組成的伴奏音型樂譜，最后通過作品A+B+A的完整表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生即興編創(chuàng)和音樂想象力。為順利達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，劉老師以趣味化游戲的方式開展音樂活動(dòng)，從一起體驗(yàn)各種好玩的節(jié)拍游戲作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽、找音樂強(qiáng)拍，十分有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后劉老師通過精心設(shè)計(jì)的四項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：體驗(yàn)三拍子音樂、表現(xiàn)三拍子音樂、編創(chuàng)三拍子音樂、活動(dòng)復(fù)盤，并充分利用學(xué)具彩球，教具鋼琴、非洲鼓、吉他及各類奧爾夫樂器，為老師們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩且高質(zhì)量的“唱游課”。特別是課后，劉老師隨機(jī)邀請(qǐng)幾位同學(xué)圍繞著“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”中的4個(gè)問題進(jìn)行采訪交流，學(xué)生們的回答充分證明了本節(jié)課良好的教學(xué)效果及目標(biāo)的達(dá)成。 接著劉老師就本節(jié)“唱游課”設(shè)計(jì)的教學(xué)理念與老師們進(jìn)行了分享交流，暢談了自己多年來在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。<br><b>一、明確教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。</b>劉老師認(rèn)為我們的音樂教學(xué)要從學(xué)生們真實(shí)的音樂體驗(yàn)出發(fā)，從兒童學(xué)心理學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生們真實(shí)地去玩樂器，因?yàn)橹挥袑W(xué)生從低年級(jí)開始就熱愛音樂，到了高年級(jí)我們的音樂課教學(xué)才會(huì)順利且高效。<br><b>二、遵守唱游新規(guī)則。</b>新課標(biāo)中的“唱游”需要師生從肢體到全身心地去感知音樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诔沃械囊?guī)則意識(shí)。<br><b>三、以唱為主游為輔。</b>在以歌唱為主的“唱游”活動(dòng)中，其他活動(dòng)都是輔助學(xué)生演唱的手段，讓孩子完整聆聽并學(xué)唱很重要，尤其需要從一年級(jí)開始培養(yǎng)他們聽的能力，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受。<br><b>四、關(guān)注整體與個(gè)體。</b>課堂需要近100%以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)、能力與自信。同時(shí)更要關(guān)注能力較弱或是有情緒的學(xué)生，要積極去鼓勵(lì)和幫助他們表達(dá)出自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。從而順利地從唱游學(xué)習(xí)過渡至中高年級(jí)音樂的學(xué)習(xí)中。 隨后武漢市小學(xué)音樂唱游中心組組長(zhǎng)曾偲偲老師與大家一起分享了她的觀課感言，曾老師認(rèn)為這是一節(jié)真實(shí)、扎實(shí)且樸實(shí)的具有示范性的音樂課，課程中表現(xiàn)出的生活化和生成性讓我們看到了師生的高素養(yǎng)及扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)工作；同時(shí)也是一節(jié)既立體又單一的音樂課，從學(xué)生立體的發(fā)聲練習(xí)到劉老師擊鼓、彈吉他，呈現(xiàn)的譜例再到學(xué)生演奏奧爾夫樂器，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了音樂層層疊加所呈現(xiàn)的立體感。單一則是指本課所表現(xiàn)出的教師對(duì)游戲規(guī)則與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成要求的一貫性與統(tǒng)一性，同時(shí)教學(xué)過程中教師能始終如一地時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)情，適時(shí)做減法、教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)路線明確。市唱游中心組成員郭棟老師則從另一個(gè)視角“教育的目的是什么？”與大家交流了觀課的心得體會(huì)，他認(rèn)為教學(xué)就是讓學(xué)生幸福、讓家庭幸福，教師應(yīng)該課堂中扮演托舉學(xué)生的角色，而劉老師的這堂課正是為我們做了一個(gè)良好的示范，為學(xué)生深入體驗(yàn)小象鮮明的角色做了明確有效的引導(dǎo)，活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出了朋友間的友誼，教學(xué)中傳遞著幸福，充滿了鼓勵(lì)，值得我們學(xué)習(xí)和深思。 活動(dòng)中，武漢市小學(xué)音樂教研員胡曉燕老師首先表達(dá)出了對(duì)以上發(fā)言、交流的兩位老師不斷成長(zhǎng)的欣喜，用“放手、放心、開心”肯定他們各方面能力的提高，也希望我們的音樂教師也能像他們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升、持續(xù)進(jìn)步。然后對(duì)劉玉琦老師本節(jié)課的呈現(xiàn)給予了充分的肯定和高度的贊揚(yáng)，同時(shí)也提出了中肯的建議。本課中劉老師始終堅(jiān)持畫圈教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)孩子，用鼓勵(lì)的眼神、親切的語(yǔ)態(tài)與學(xué)生交流，在教師以聽為第一位的教學(xué)目標(biāo)下引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽；懂得適時(shí)放手，每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生一種音樂素養(yǎng)，然后不斷累積，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)和音樂實(shí)踐中體驗(yàn)，這樣的做法十分值得贊揚(yáng)?？梢詢?yōu)化的地方胡老師也與老師們進(jìn)行了交流：首先，很多組同學(xué)都表現(xiàn)出了兩只小象的默契、親密和友愛，那怎樣體現(xiàn)他們是好朋友？還需要注意其生活化、情境化和實(shí)踐化的深入研究；其二，還是需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的細(xì)微表現(xiàn)，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的表現(xiàn)；其三，我們的課堂仍然需要慢下來，做慢的音樂教育，在思考、反思和提煉中優(yōu)化課堂教學(xué)；其四，在籌備活動(dòng)時(shí)可以更細(xì)致，例如適時(shí)給師生一些特寫、保證線上視頻、音頻呈現(xiàn)的清晰度和流暢度等。 最后東湖高新區(qū)小學(xué)音樂教研員肖秋紅老師向劉玉琦老師、市體衛(wèi)藝站小學(xué)音樂教研員胡曉燕老師和東湖高新區(qū)的音樂教師團(tuán)隊(duì)表達(dá)了感謝，也向在座和線上觀課的老師們發(fā)出了誠(chéng)摯邀請(qǐng)，歡迎老師們到喻家山學(xué)校來交流、展示。 本次學(xué)習(xí)觀摩，讓我區(qū)老師們也收獲多多，以下是江夏區(qū)唱游中心組成員和部分學(xué)校音樂組老師們的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：<br><font color="#167efb">江佳紜：</font>今天欣賞到東湖高新劉老師給我們帶來的唱游課《兩只小象》讓我受益匪淺，整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)劉老師始終和孩子們?nèi)诤显谝黄?、與學(xué)生非常地親近，讓孩子們感到滿滿的安全感，享受與老師與小伙伴的合作。在授課過程中劉老師非常關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)動(dòng)態(tài)并能及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅豐富還有很強(qiáng)的針對(duì)性，值得我學(xué)習(xí)思考。<br> 在最后胡老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)時(shí)讓我感觸頗深：<br>1.音樂知識(shí)不應(yīng)該僅僅靠老師講述，而是要讓學(xué)生通過實(shí)踐自主體驗(yàn)感受。<br>2.好的課堂不是表演，有“問題”的課堂才是真正的課堂。<br>3.老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生放手、相信學(xué)生，讓我們的教育“慢”下來。<br><font color="#167efb"><br></font><div><font color="#167efb">方瑜：</font>今天有幸聆聽了東湖高新區(qū)特級(jí)教師劉玉琦老師的一節(jié)音樂唱游課《兩只小象》，深刻感受到了真正的音樂教育的初衷。整堂課，就是劉老師帶著孩子們?cè)谕嬉魳?、結(jié)合奧爾夫教學(xué)法帶學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂。在課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和唱歌的聲音，能用最樸實(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂，感受課堂。<br> 與以往聽到的音樂公開課最大的不同，就是這節(jié)課特別真實(shí)。老師能根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況，及時(shí)調(diào)整課堂，引導(dǎo)學(xué)生如何從不會(huì)到學(xué)會(huì)，真正體現(xiàn)在課堂中“以生為本”這一教學(xué)理念，這也是我最想看到的音樂公開課堂，在我的教學(xué)中，也要學(xué)習(xí)劉老師的這一教學(xué)理念，不斷提高自身素養(yǎng)，讓每一位孩子都能參與音樂課堂，喜愛音樂課堂！<br><br><font color="#167efb"> 彭曉慧：</font>今天有幸觀摩學(xué)習(xí)了東湖高新區(qū)劉老師帶來的唱游課《兩只小象》，整節(jié)課劉老師都將“學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體”這一理念貫穿于整個(gè)課堂，讓我感受到了一個(gè)自由松弛又有秩序的音樂教學(xué)氛圍。<br> 學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極地探究欲，學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。劉老師在引導(dǎo)學(xué)生理解三拍子節(jié)奏和音的強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生主動(dòng)去從鋼琴、吉他等樂器的伴奏中去聆聽感受，這樣既給予了他們主動(dòng)思考的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。<br> 在最后的編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮，劉老師對(duì)于學(xué)生在課堂中的即興創(chuàng)造，給予了及時(shí)的引導(dǎo)和口頭肯定，她充分相信、愛護(hù)、尊重、贊賞學(xué)生的創(chuàng)造能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生的思維能力得到了提高。<br> 最后感謝東湖高新區(qū)的老師們給我們帶來的這一堂精彩的音樂課，不僅讓人眼前一亮，也讓我們感受到了音樂的無限魅力。<br><br><font color="#167efb">曹佩：</font>今天非常激動(dòng)和充滿期待地來到了美麗的光谷喻家山學(xué)校聽課。開課前王老師帶來的傣族舞蹈《象》讓人眼前一亮，一下子帶入從喧鬧的氛圍中帶入到了音樂的氛圍。最讓我印象深刻的是劉玉琦老師帶來的《兩只小象》這節(jié)唱游課。我想從以下幾個(gè)方面來說說我的感受：<br>1.重體驗(yàn)<br> 劉老師整節(jié)課都在用不同的音樂活動(dòng)和方式去帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂。劉老師引入了球這個(gè)小道具，給了每個(gè)孩子更生動(dòng)感受音樂、表現(xiàn)音樂的一個(gè)小出口。通過聆聽鋼琴、鼓、吉他多種不同音色樂器去感受節(jié)拍，感受速度、感受強(qiáng)弱。老師并沒有將音樂知識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行不斷地輸出，卻用聆聽去讓孩子自己去感知，這一點(diǎn)體現(xiàn)了劉老師重視聆聽和體驗(yàn)式的教學(xué)理念，這也符合了我們新課標(biāo)的教學(xué)理念。<br>2.重合作<br> 劉老師將兩人一組貫穿了整個(gè)音樂課堂活動(dòng)，與其說是小組合作的體現(xiàn)，更像呼應(yīng)這節(jié)課珍愛友誼的思想升華。對(duì)于低段的孩子來說，尤其是一年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，孩子自我管理意識(shí)較差，合作意識(shí)更是難。但是劉老師通過清晰的指令和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不斷地啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生去思考如何合作，讓學(xué)生從合作不好到合作融洽整個(gè)過程中建立強(qiáng)烈的自信心，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)埋下了種子。<br>3.重聆聽<br> 劉老師整節(jié)課將聽放在首位，貫穿課堂始終。最難得的是劉老師對(duì)于學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)很自然。她非常善于對(duì)于樂器聲音的變化去引起學(xué)生的關(guān)注，用語(yǔ)言如：吉他的聲音變小了，那么你們拍球的聲音呢？來啟發(fā)學(xué)生對(duì)于聆聽的思考。強(qiáng)弱拍的感知也是如此。<br> 在評(píng)課說課環(huán)節(jié)中我也受益良多。劉老師從兒童心理學(xué)的角度、奧爾夫教學(xué)法、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、聆聽的重要性、以學(xué)生為本幾個(gè)方面闡述了她的整節(jié)課構(gòu)思。除此以外，胡老師的評(píng)課中提到了教師要善于捕捉“生活化、情景化的課堂生成”、慢的音樂教育等觀點(diǎn)都讓我的音樂思想得到了進(jìn)步。<br> 再一次感謝東湖高新區(qū)的老師和領(lǐng)導(dǎo)們給我們帶來了這一次美的體驗(yàn)，也感謝胡老師和王站長(zhǎng)給了我這次接受美育的機(jī)會(huì)，我想我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和思考，將音樂的美好傳遞給更多的孩子。<br><br><font color="#167efb">劉佳：</font>今天很榮幸參加了唱游中心組線下的第一次活動(dòng)，來到了美麗的喻家山學(xué)校，劉老師的課堂讓我覺得要學(xué)習(xí)的還有很多。<br> 劉老師的課堂給人一種很親切的感覺，一年級(jí)的小朋友們很愿意跟著劉老師互動(dòng)學(xué)習(xí)。劉老師設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容也特別符合一年級(jí)小朋友的心里，讓他們體驗(yàn)、想表現(xiàn)、愿意表現(xiàn)。真正的是從平時(shí)的點(diǎn)滴做起在培養(yǎng)學(xué)生的聽音樂素養(yǎng)。才會(huì)有這樣精彩的課程呈現(xiàn)。<br> 課程設(shè)計(jì)要符合兒童的身心特點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從音樂出發(fā)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不要一味地追求亮點(diǎn)。特別感謝劉老師帶來的這節(jié)示范課，要學(xué)習(xí)的還太多！學(xué)無止境。<div><br><font color="#167efb">江夏區(qū)藏龍小學(xué)</font><br>1.這節(jié)課在開始時(shí)，教師通過多種音樂活動(dòng)，如：鋼琴?gòu)棾W(xué)生律動(dòng)游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。<br>2.堅(jiān)持“以人為本”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于參與課堂，既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。<br>3.帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了唱與游結(jié)合。</div><div><br><font color="#167efb">實(shí)驗(yàn)小學(xué)熊廷弼路校區(qū)</font><br> “三實(shí)”課堂落實(shí)到位，教學(xué)真實(shí)。教師注重學(xué)生游戲規(guī)則時(shí)，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這是唱游課，也是一切音樂活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。<br> 以學(xué)生為中心的生本課堂貫徹始終，音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)培養(yǎng)為主。教學(xué)活動(dòng)真實(shí)有效。</div><div><br><font color="#167efb">江夏區(qū)藏龍第二小學(xué)（洪璐）</font><br> 今天非常榮幸線上直播觀摩了光谷喻家山學(xué)校的劉玉琦老師的一節(jié)唱游課《兩只小象》，雖然過程中出了點(diǎn)小狀況，但不影響我們學(xué)習(xí)的熱情，讓我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。<br> 首先是劉老師的教態(tài)和課堂氛圍，一改以往“師教生學(xué)”的教學(xué)模式，將輕松愉悅和游戲貫穿整個(gè)課堂。課堂的一開始，劉老師就將學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，緊接著通過發(fā)聲練習(xí)和律動(dòng)感受強(qiáng)拍，并充分運(yùn)用氣球道具，迅速抓住學(xué)生“玩氣球”的心理，用游戲的方式使學(xué)生快速掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)連接得非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求，這樣就能使同學(xué)們的注意力時(shí)時(shí)刻刻跟著老師走。<br> 歌曲新授完之后，就是本課最大的亮點(diǎn)，加入低音木琴、中音木琴和高音木琴打擊樂器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊跳邊表演，這一環(huán)節(jié)增加學(xué)生的合作能力和即興創(chuàng)編能力，還帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的打擊樂器，整節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛非?；钴S。<br> 劉老師的觀摩課改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂活動(dòng)的空間，以“動(dòng)”調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解記憶，我也會(huì)在以后的課堂多多靈活運(yùn)用。</div><div><br><font color="#167efb">江夏區(qū)藏龍第二小學(xué)（詹伶）</font><br> 市教研員胡曉燕老師說：“每一個(gè)孩子都是我們音樂課堂的小音符，所以你要讓你的小音符變得輕巧、活潑、富有彈性且充滿幸福感。你的眼神很重要，你的關(guān)注很重要，你對(duì)他的鼓勵(lì)更重要！”今天聽了劉玉琦老師的這節(jié)唱游課《兩只小象》體會(huì)頗深。劉老師的課讓我感受到了“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”。真實(shí)：孩子們的道具氣球偶爾會(huì)控制不住，但劉老師說得最多的是“沒關(guān)系”。扎實(shí)：課堂管控能力真強(qiáng)！每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)展開，每一句話都是對(duì)孩子育人教育。“你的節(jié)奏感真好！”、“你有做音樂家的天賦。”、“你的球管得真好，請(qǐng)你來演奏?！蔽覐暮⒆拥谋憩F(xiàn)看到了劉老師在平常課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、音樂知識(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)地滲透，這就是我們常說的最重要“習(xí)慣”。樸實(shí)：沒有什么花哨的課件，但劉老師的肢體動(dòng)作、表情、聲音組成了最好的示范，引領(lǐng)孩子們真實(shí)感受今天的主題“兩只小象”好朋友一起的思想。<br> 通過劉老師的這節(jié)唱游課，我感受到唱游在低段孩子身上的友好！在游戲體驗(yàn)，從身體出發(fā)，觸覺感知體驗(yàn)?zāi)X口、耳口等等，通過這樣的肢體全身心地去感知音樂，可以給我們的學(xué)生從小打下一個(gè)非常好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。感謝劉老師帶給我滿滿的干貨體驗(yàn)。</div></div> <h5><div style="text-align: center;">撰 稿：廖冰馨 </div><div style="text-align: center;">武漢市江夏區(qū)藏龍第二小學(xué)</div><div style="text-align: center;">心得收集：江佳紜</div><div style="text-align: center;">武漢市江夏區(qū)藏龍第二小學(xué)<br></div><div style="text-align: center;">審核人：王曉琴 </div><div style="text-align: center;">武漢市江夏區(qū)小學(xué)音樂教研員</div></h5>