<p class="ql-block"> 春風(fēng)拂面，綠柳拂堤。浙江省湖州市安吉縣，這里不止有竹林云海，更有全國乃至全世界學(xué)前教育人好奇和向往的“安吉游戲”。</p><p class="ql-block"> 2023年3月29日，由龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院組織的龍崗區(qū)幼兒園“新課程”科學(xué)保教示范項目專題研修班教師及龍崗區(qū)卓越園長培養(yǎng)對象，共計90人，進入了第二天的參訪和學(xué)習(xí)歷程。</p> <p class="ql-block"><b>初識安吉游戲，它是如此暢快淋漓～</b></p><p class="ql-block"><b>聽：</b>歡笑聲、尖叫聲在耳邊回蕩，游戲中的孩子們肆意揮灑，激情投入；</p><p class="ql-block"><b>聞：</b>沙水、泥土、汗水混合的氣味在空氣中彌漫，游戲中的環(huán)境似乎與兒童融為一體；</p><p class="ql-block"><b>看：</b>顏料、泥巴浸染的臉頰和衣服，游戲中的孩子無所顧忌。這美好的一切，無不沖擊著我們的身心。</p><p class="ql-block"><b> 為何游戲能如此精彩？第二天的學(xué)習(xí)，我們帶著困惑和不解走進了安吉縣實驗幼兒園。</b></p> <p class="ql-block"><b>問題一：“安吉游戲”是如何提供材料的？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">關(guān)鍵詞：取于自然</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> </b>陳鶴琴先生說過“大自然、大社會都是活教材?！贝笞匀恢袑氋F的資源成為“安吉游戲”賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。在安吉的幼兒園中，隨處可見取于自然的游戲材料：沙水石頭、木樁竹子、架子、管道等。</p><p class="ql-block"> 兒童運用這些自然材料，自然的玩耍，自然的放聲大笑，釋放著他們的自然天性。這些低結(jié)構(gòu)的材料充滿了自然野趣，隨處可見、隨處可取，成就了兒童隨時隨地的探索需要。結(jié)合園區(qū)中高低起伏的地勢、溝壑交錯的山坡、草地、滑道，兒童在沙水中堆城堡，在溝壑里捉迷藏，在山坡上滾輪胎……</p> <p class="ql-block"><b>問題二：“安吉游戲”中的兒童如何學(xué)習(xí)？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">關(guān)鍵詞：探索?反思</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> </b>安吉游戲的教師先創(chuàng)設(shè)適合兒童探索的“場”，將課程目標(biāo)隱含在環(huán)境中，培養(yǎng)兒童自適應(yīng)的環(huán)境探究能力；再追隨兒童的"學(xué)"，引發(fā)兒童與環(huán)境互動和游戲的過程中不斷反思，推動兒童梳理提升自己的經(jīng)驗。讓兒童在自主、自由的游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而助推孩子形成自發(fā)學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的能力。</p> <p class="ql-block"><b>問題三：“安吉游戲”的教師是如何觀察和支持兒童的？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)?傾聽</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> </b>兒童與教師的雙主體地位“讓兒童去發(fā)現(xiàn)世界，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童”。安吉游戲的教師強調(diào)游戲中兒童主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的價值。 “閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”是安吉游戲中教師觀察的基本原則。基于這樣的原則，教師每天會用大量的時間與兒童開展一對一的傾聽，并用定區(qū)觀察、定人或小組觀察、定材料觀察三種方式對幼兒的游戲進行觀察。游戲結(jié)束后，安吉縣實驗幼兒園大二班的老師和孩子們向我們呈現(xiàn)了游戲后“雙主體”式的精彩討論，基于“平衡木投球”的游戲現(xiàn)場，兒童自由發(fā)表自己的觀點和想法，將個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 傳統(tǒng)教學(xué)中，結(jié)果是已知的、過程是可控的、流程是清晰的，而在安吉游戲精神引領(lǐng)下的活動，更多充滿了未知的精彩。學(xué)習(xí)的主人是兒童，他們決定了課程走向，而教師則是學(xué)會示弱、學(xué)會放手、學(xué)會如何賦能兒童。這讓我們看到了兒童的力量！只有時刻保持對兒童的好奇心、保持與兒童的共同思考，才能更好的支持兒童的成長與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 下午，安吉縣教科研中心章潔老師為我們開展專題講座《“安吉游戲”背景下的教師專業(yè)成長》。章老師從教研的層面、教研形式、教研內(nèi)容和教師專業(yè)成長的三個階段，為我們解開了這幾天觀摩安吉游戲現(xiàn)場的一些疑問和困惑。關(guān)于安吉教師是如何做到“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的？安吉游戲如何對應(yīng)《指南》實現(xiàn)兒童各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展等核心問題。</p><p class="ql-block"> 安吉教師專業(yè)成長經(jīng)歷了三個階段。第一階段：放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，改變兒童觀；第二階段：看懂游戲，理解兒童，改變教育觀；第三階段：回應(yīng)游戲，追隨兒童，改變課程觀。每一個階段都開展了系列的教研活動，從園長的一場專業(yè)比賽開始，轉(zhuǎn)變了教師的兒童觀、教育觀和課程觀。</p> <p class="ql-block"> “安吉游戲”背景下的教師，通過長期觀察兒童游戲、解讀兒童行為、傾聽幼兒的表達，對照《指南》，對兒童在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展行為進行深度解讀。兒童的健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)W習(xí)，在游戲中均能得到充分的發(fā)展。安吉游戲也充分實現(xiàn)了《指南》提出的“幼兒園要以游戲為基本活動”的理念。</p> <p class="ql-block"> 安吉游戲的幼兒教師，充滿幸福感，安吉教師在觀察孩子的過程中越來越欣賞孩子，內(nèi)心深處充滿著濃濃的愛。在課程實踐的過程中，越來越有自信，對自己的職業(yè)充滿著向往。兩天深度的現(xiàn)場游戲觀摩和章老師抽絲剝繭的分享，讓我們對安吉游戲、安吉教師充滿欽佩，兒童是天生的游戲家，安吉游戲精神值得我們學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文編輯：龍崗區(qū)幼兒園“新課程”科學(xué)保教示范項目專題研修班第四組、第五組</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審：王夢琳、崔影</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審：單欣欣</p>