<p class="ql-block"> 一分耕耘一分收獲,付出必有收獲.為了持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策、推進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),根據(jù)我校實(shí)際,在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,建始縣官店鎮(zhèn)竹元中心小學(xué)如期舉行人人上好一節(jié)創(chuàng)新課堂展示課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 舒梅老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法》，在教學(xué)時(shí)想、動(dòng)轉(zhuǎn)換。探究口算方法時(shí)，先讓學(xué)生靜靜的思考，再2人小組交流；練習(xí)時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立思考、完成，再同桌交流或者自己說(shuō)算法。使學(xué)生先有想法，再交流，先靜后動(dòng)，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有明確的目的性。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 1、在時(shí)間的調(diào)配上稍微有一點(diǎn)欠缺。</p><p class="ql-block">2、課堂上表情可以再豐富些，語(yǔ)言還不夠抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)語(yǔ)速較快。</p><p class="ql-block">3、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽(tīng)訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等；傾聽(tīng)者要關(guān)注發(fā)言人，聽(tīng)清別人說(shuō)了什么等。</p> <p class="ql-block"> 田福老師教授的五年級(jí)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，講解比較細(xì)致，學(xué)生掌握情況較好。但是在教學(xué)時(shí)評(píng)價(jià)不夠。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后再讓學(xué)生找出1至20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上，引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的掌握就會(huì)水到渠成，而且還會(huì)做出正確的判斷。</p> <p class="ql-block"> 周聘老師教學(xué)的二年級(jí)數(shù)學(xué)《用2-6的乘法口訣求商》，重視引導(dǎo)學(xué)生在一列的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中 ,從具體問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深入探究,并呈現(xiàn)出算法的多樣化。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 課堂最后通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)單,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解,溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣既發(fā)展了學(xué)生思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識(shí) ,提高了課堂教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 汪應(yīng)喜老師教授的三年級(jí)英語(yǔ)B《Let's talk》以趣味教學(xué)為主， 游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前前后后， 學(xué)生從興奮的 狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)， 然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。 整堂課讓學(xué)生有一 種不想下課的心情， 極大的提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 在做游戲過(guò)程中， 學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中， 真正達(dá)到了 玩中學(xué)， 學(xué)中樂(lè)， 樂(lè)中用 的最佳境界。 但是在教學(xué)過(guò)程中，讀的太少，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多注重讀，可采用多種方式，如教師教讀，學(xué)生教讀，自由朗讀，分角色扮演，其次在教的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)中國(guó)China的發(fā)音有點(diǎn)問(wèn)題，未及時(shí)更正，下次注意</p> <p class="ql-block"> 譚玉娥老師教授的一年級(jí)語(yǔ)文《猜字謎》</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 1、課前導(dǎo)入不夠精彩，設(shè)置的謎語(yǔ)過(guò)難，致使學(xué)生的參與程度不高，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的共鳴。2、一年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，因此本節(jié)課的課堂活躍程度較低。3、課件可以增加圖片類標(biāo)識(shí)幫助學(xué)生對(duì)謎面加深理解。4、課堂時(shí)常設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容講解合理?？傮w來(lái)說(shuō)，課前沒(méi)有充分考慮到學(xué)生該階段的接受能力，沒(méi)有做好課前備課，以至于課堂效果不是很理想。</p> <p class="ql-block"> 李文杰老師教授的一年級(jí)數(shù)學(xué)《十幾減5、4、3、2》較上學(xué)期比有很大進(jìn)步，上課后他提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生嘗試解決，匯報(bào)交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師都是讓學(xué)生自己說(shuō)，充分展示了學(xué)生的自主性。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒(méi)有獲得知識(shí)。在開(kāi)放式教學(xué)中，我把過(guò)多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握，特別是忽略了對(duì)學(xué)生參與的實(shí)際可能性的分析，以為只要給學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的掌握知識(shí)，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開(kāi)手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)講授處還需講授。</p> <p class="ql-block"> 王雪老師教授的五年級(jí)語(yǔ)文《草船借箭》由問(wèn)題入手，將主問(wèn)題“從哪些地方可以體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，讓學(xué)生去找，小組合作去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見(jiàn)識(shí)到了學(xué)生們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為有不足的地方。存在的不足主要表現(xiàn)在:讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)少，沒(méi)有運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過(guò)小，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)以上問(wèn)題，在課堂上教師不要吝惜自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，會(huì)使表達(dá)不到位的同學(xué)聲音大起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 梅光國(guó)老師在教學(xué)的六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主合作、探究，經(jīng)歷猜想、操作、 驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 </p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 我從圓柱模型拼成長(zhǎng)方體入手， 強(qiáng)調(diào)它們是等底等高長(zhǎng)方體。 由長(zhǎng)方體體積公式 V＝Sh，猜想圓柱的 體積公式。再通過(guò)學(xué)生的具體實(shí)際操作、小組合作探究，從而探索出 圓柱體積公式， 并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法， 能解決與圓柱體積計(jì)算 相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 何艷翠老師教授的三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思:</p><p class="ql-block"> 《荷花》教學(xué)反思在上課的途中由于緊張，沒(méi)有將自己提前想好的教學(xué)程序按照預(yù)想的效果完成，在進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)程序時(shí)又想起了上一個(gè)教學(xué)程序還差一點(diǎn)完成，以至于課堂語(yǔ)速較快。</p> <p class="ql-block"> 撰稿人:舒梅</p><p class="ql-block"> 審核人:梅勇</p>