<p class="ql-block"> 教師是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的個體，而每一個個體的成長都會影響著學(xué)校的整體發(fā)展，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，才能讓教師的專業(yè)水平和自身素養(yǎng)不斷提高。</p><p class="ql-block"> 為了更好的提升我校教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，造就一支基礎(chǔ)扎實，業(yè)務(wù)精良，能適應(yīng)教育發(fā)展、創(chuàng)新的師資隊伍。3月29日下午，業(yè)務(wù)校長郭曉峰組織全體數(shù)學(xué)教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> “雙減”工作的重中之重是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。如何從學(xué)生成長的角度出發(fā),設(shè)計作業(yè)新范式,將知識技能鞏固融入學(xué)生的真實生活情景,開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐作業(yè),讓學(xué)生動起來,使作業(yè)活起來。本次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：觀看賁友林教師主講的《“雙減”背景下數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)的思考與實踐》。</p> <p class="ql-block"> 賁老師認為，練習(xí)與作業(yè)不是教學(xué)的附庸，其本身就是教學(xué)的一部分。練習(xí)與作業(yè)不應(yīng)是“傻瓜式操作”，要弄明白學(xué)生需要做哪些作業(yè)，在學(xué)生正向情感層面做加法。還給學(xué)生表現(xiàn)的空間，要布置差異化、層次性、針對性的作業(yè)，把練習(xí)過程的控制權(quán)向?qū)W生轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生自主選題、改題、編題、薦題，提倡研究型作業(yè)，使作業(yè)成為學(xué)生深入想法的“作品”。練習(xí)和作業(yè)不僅要“表現(xiàn)”，還要給學(xué)生表現(xiàn)的平臺，更重要的是“表現(xiàn)”的過程中“實現(xiàn)”結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 此次學(xué)習(xí)，引發(fā)了老師們諸多思考。老師們將把賁友林老師的理念和做法付諸于教學(xué)實踐，把“雙減”落到實處，從而全面提高教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block">圖片：程淑文</p><p class="ql-block">文字：李艷玲</p><p class="ql-block">審核：郭曉峰</p>