臨高縣加來(lái)中心學(xué)校語(yǔ)文組小課題研究實(shí)踐課第八次集體備課

麗可

為真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，促進(jìn)教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善教案，探討出一節(jié)實(shí)效的讀寫(xiě)結(jié)合習(xí)作研究課，小課題組成員在指導(dǎo)老師陳賽芳副主任的帶領(lǐng)下、課題主持人符玲妹老師的組織下，于2023年3月28日在小會(huì)議室開(kāi)展了課題組第八次集體備課活動(dòng)。 　　本次集體備課活動(dòng)內(nèi)容安排為： 一、主備人陳小敏老師說(shuō)教案 二、小課題組成員們集體備課 三、課題主持人做小結(jié) 一、說(shuō)教案 　　陳小敏老師就《北京的春節(jié)》寫(xiě)話訓(xùn)練的教案進(jìn)行思路闡述，讓參與集體備課的老師們了解陳老師的教學(xué)思路與設(shè)想。 二、集體備課 　　“用一生來(lái)備好一節(jié)課”，是教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，指出了備課的重要性，而“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放滿(mǎn)春園”道出了集體力量的“美”。 　　集體備課中大家各抒己見(jiàn)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程等方面做出建議，完善讀寫(xiě)交融的習(xí)作課堂教學(xué)。 　　林娟老師給出建議：按照課堂時(shí)長(zhǎng)規(guī)劃安排，在導(dǎo)入部分要進(jìn)行整合，刪掉與讀寫(xiě)無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)。提問(wèn)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生快速了解自我任務(wù)，要規(guī)范提問(wèn)技巧，如：第三大點(diǎn)第一點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的表達(dá)，所以把“你會(huì)怎么寫(xiě)呢？”改成“你想到哪些詞語(yǔ)？”等。 　　虞葆月老師提出看法：完善教案流程，添加教學(xué)重難點(diǎn)，使課堂更完善、教學(xué)更完整，在教學(xué)難點(diǎn)中要落實(shí)到寫(xiě)作中。在學(xué)生表述環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生多說(shuō)，如人多的詞語(yǔ)、花開(kāi)放的詞語(yǔ)等。 　　劉汝婷老師給出建議：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也要扣住讀寫(xiě)目標(biāo)，為讀寫(xiě)交融做鋪墊，因此可以把導(dǎo)入部分的第五點(diǎn)問(wèn)題改成：“運(yùn)用什么寫(xiě)作手法？”?？梢园训谖宓诹簏c(diǎn)整合到第四大點(diǎn)“我練寫(xiě)”中，使寫(xiě)評(píng)環(huán)節(jié)一體化。 　　符麗麗老師提出看法：第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)與課題組的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)無(wú)關(guān)，是否可以刪掉？規(guī)范教案提問(wèn)表達(dá)，調(diào)整提問(wèn)語(yǔ)言，讓學(xué)生明確任務(wù)。 三、做小結(jié) 　　最后，由小課題組的主持人符玲妹老師針對(duì)本次教案做出建議并小結(jié)： 1.以課題組研究?jī)?nèi)容為依托，教案的題目應(yīng)為《北京的春節(jié)》寫(xiě)話訓(xùn)練。 2.按照課題研究模式：導(dǎo)入—讀—說(shuō)—寫(xiě)，可把大標(biāo)題做適當(dāng)調(diào)整，讓教案系統(tǒng)完整。 成員們討論剪影 　　“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器?！蓖ㄟ^(guò)此次集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮了集體的智慧和力量，“教”為本，“備”先行，中期起，起新點(diǎn)，匯集體力量，有效備課、打造高效讀寫(xiě)課堂，以求真的態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生們走向?qū)懽鞯脑?shī)情和遠(yuǎn)方！ 圖文編輯：符麗麗審核校對(duì)：小課題組