<p class="ql-block"> 宋存娟，女，生于1984年，本科學(xué)歷，2013年參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。在從事教育工作的10年中，她勤奮工作，樂(lè)于助人憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、廣大家長(zhǎng)的尊敬和愛(ài)戴。先后獲市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)、學(xué)科骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)，優(yōu)質(zhì)課和論文多次榮獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。</p> <p class="ql-block"> 一、扎根鄉(xiāng)村，用心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生——收獲的幸福</p><p class="ql-block"> 她2013年來(lái)到新發(fā)鎮(zhèn)明德小學(xué)工作，作為一名教師，她時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)生，用愛(ài)心去感動(dòng)他們，用博愛(ài)的胸懷去教育他們，她淳樸善良，不怕辛苦，任勞任怨地扎根這里。孩子們親切地叫她小宋媽媽，她收獲了滿滿的幸福。</p> <p class="ql-block"> 二、潛心教研,打造高效趣味課堂——?jiǎng)?chuàng)新的幸福</p><p class="ql-block"> 宋老師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、熟悉能力等方面存在的客觀差異，所以教師在制定課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參加教學(xué)活動(dòng)。教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮：師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，朝氣蓬勃、趣意盎然。</p> <p class="ql-block"> 三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) ——探索的幸福</p><p class="ql-block"> 在班級(jí)管理中，她注重加強(qiáng)“立體化”班級(jí)文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個(gè)性化的班級(jí)文化。構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 教育是需要用愛(ài)心啟迪，靠尊重成就事業(yè)。她以謙虛的態(tài)度、執(zhí)著的精神、樂(lè)觀的心態(tài)，不斷進(jìn)取，在平凡中彰顯生命的價(jià)值，在奮斗中實(shí)現(xiàn)她的教師夢(mèng)想。她是孩子們的小宋媽媽，她是一名鄉(xiāng)村女老師。被稱為向日葵老師，向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，傳遞著光和愛(ài)。</p>