“學(xué)悟新課標(biāo) 踐行在教學(xué)”——倘不浪小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科研討交流活動(dòng)

貝爾路小學(xué)教育集團(tuán)西校區(qū)_陳建新

If learning is the way to improve personal cultivation, then teaching and research is to strengthen the fertilizer, no matter where you are, will be young. 　　為進(jìn)一步引導(dǎo)我校英語(yǔ)教師把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念、教學(xué)思想和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，2023年3月30日，倘不浪小學(xué)英語(yǔ)教研組開(kāi)展了主題為“ 學(xué)悟新課標(biāo) 踐行在教學(xué)”的英語(yǔ)學(xué)科研討交流活動(dòng)。 深入學(xué)習(xí)課程目標(biāo) 　　韓靜主任對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)中核心素養(yǎng)內(nèi)涵和課程總目標(biāo)進(jìn)行解析，提出:學(xué)段目標(biāo)預(yù)設(shè)要基于核心素養(yǎng)四個(gè)方面，最終要讓學(xué)生達(dá)到:發(fā)展語(yǔ)言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。 　　陳建新老師結(jié)合三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例，對(duì)3~4年級(jí)語(yǔ)言能力學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行分析，認(rèn)為各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階行。這一階段的學(xué)生更需要感知與積累，逐漸達(dá)到表達(dá)與交流的目標(biāo)。 　　吳瓊老師結(jié)合六年級(jí)的教學(xué)案例，分析了5~6年級(jí)語(yǔ)言能力學(xué)段目標(biāo)。在圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的同時(shí)，表演小故事或短劇，模仿范文，進(jìn)行表達(dá)與交流。 　　韓靜主任對(duì)兩位教師的分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和概括，并對(duì)近期的教學(xué)常規(guī)提出要求。 學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。老師們要基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面和本班學(xué)情，進(jìn)行課程學(xué)段目標(biāo)的設(shè)計(jì)。 如何使用好小卷子 　　陳建新和吳瓊兩位教師針對(duì)所帶年級(jí)學(xué)生學(xué)情，對(duì)小卷子的使用表達(dá)了各自的想法。 韓靜主任提出:小卷子可以作為學(xué)生單元知識(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題，也可以作為課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)評(píng)題，合理利用，最終目的是為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 　　“善思者明，善思者智”，本次教研活動(dòng)是對(duì)新課標(biāo)有一次深入的學(xué)習(xí)，目的在于更好的指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。我們老師要時(shí)刻保持清醒的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)意識(shí)，彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足！