大四課程故事《如果地球被我們吃掉了》

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“要給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題?！苯?gòu)游戲是以觀察、想象、創(chuàng)造性的思維為基礎(chǔ)的一種游戲方式，是創(chuàng)造性游戲中具有代表性的一種，具有操作性、自主性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在建構(gòu)游戲中，幼兒通過自主地選擇材料、自由結(jié)伴，運(yùn)用想象和思維進(jìn)行設(shè)計(jì)搭建。 課程起源  　　在音樂活動(dòng)《地球小衛(wèi)士》中，小朋友們知道了環(huán)境對(duì)人類和動(dòng)物的重要性，大家都想爭(zhēng)做地球小衛(wèi)士，保護(hù)我們的地球媽媽。在課余活動(dòng)中，小朋友們便開始討論怎樣做才能更好地保護(hù)地球媽媽。  　　孩子們開始自主探索科學(xué)區(qū)的地球儀，發(fā)現(xiàn)地球儀上有各種各樣的國家和顏色組成：藍(lán)色的代表海洋，綠色的代表森林和草原，黃色的代表沙漠和陸地，白色的代表白云，北極南極和高山上的冰雪。 我眼中的地球 　　認(rèn)識(shí)了地球媽媽的結(jié)構(gòu)特征，孩子們想用繪畫的方式繪畫出自己心目中的地球媽媽，于是便開展了一次美術(shù)活動(dòng)。瞧，心靈手巧的孩子們?cè)诋嫾埳衔┟钗┬さ刈鳟嬛?lt;/p> 　　美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們積極地向大家分享自己的繪畫作品……  小小調(diào)查員 　　師：“為什么我們的地球媽媽會(huì)發(fā)怒呢？是什么原因造成的呢？” 孩子們帶著疑問一起和爸爸媽媽查閱資料，成為了小小調(diào)查員，認(rèn)真仔細(xì)地完成好了調(diào)查表。知道了地球媽媽發(fā)怒會(huì)給我們生活帶來巨大的危害，如：地震、泥石流、火山爆發(fā)、干旱、洪水、海嘯、臺(tái)風(fēng)…… 圖片小小建筑設(shè)計(jì)師 　　師：“你們的辦法可真多呀，太棒了！那該怎么行動(dòng)起來呢？”孩子們說：“我們想去建構(gòu)區(qū)搭建保護(hù)地球媽媽的場(chǎng)所?！庇谑敲總€(gè)孩子都積極地舉手發(fā)表自己的想法。 幼兒自由分組，分配搭建任務(wù) 　　師：“小朋友們，你們每個(gè)人都有自己的搭建想法，那怎么辦呢？” 　　有的說可以投票分組，有的說可以舉手表決，有的說可以和自己的好朋友成為一組，還有的說誰的能力強(qiáng)就跟誰一組。最終孩子們選用了舉手表決的方式，分成了8個(gè)小組，同時(shí)選出了每組的小組長?？墒菃栴}又來了，搭建的任務(wù)還沒定下來？組員人數(shù)參差不齊，有的多有的少，這可怎么辦呢？  　　大家紛紛表示各組的人數(shù)要相等，有的組員用協(xié)商的方式，有的組員用才藝展示的方式吸引他們加入，最后各組人數(shù)都為 4 名。 我們?cè)谛袆?dòng) 01 我們的計(jì)劃： 我們?cè)诖罱ㄖ?： 分析 　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域 5—6 歲的發(fā)展目標(biāo)中指出“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話?！崩蠋煈?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。在分享活動(dòng)時(shí)，孩子們自由交流討論：原因是搭建時(shí)劃分的場(chǎng)地太小了，所以導(dǎo)致要完成的搭建任務(wù)未完成好，于是孩子們通過擴(kuò)大場(chǎng)地、加長圍墻的方法解決了場(chǎng)地小的問題。 設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào) 　　保護(hù)地球，人人有責(zé)。孩子們聰明伶俐的小腦袋想到了給地球媽媽設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào)給每個(gè)人，于是他們便開始行動(dòng)起來了，瞧！看著孩子們認(rèn)真、忙碌的模樣，不禁的給他們豎起了大拇指。 每個(gè)孩子設(shè)計(jì)著自己獨(dú)一無二的環(huán)保小報(bào)：有愛護(hù)小動(dòng)物、有不濫砍濫伐、有給河流清理垃圾、有隨手關(guān)燈關(guān)水……最后孩子們將自己設(shè)計(jì)的環(huán)保小報(bào)送到了其他班級(jí)的小朋友手中，讓他們一起加入保護(hù)地球媽媽行動(dòng)中來。圖片 課程感悟 在一系列的活動(dòng)過程中，孩子們得到了不同程度的成長，通過自主探索地球儀，認(rèn)識(shí)和了解到了我們地球媽媽。當(dāng)孩子們提出問題、有疑惑“為什么地球媽媽會(huì)發(fā)怒時(shí)”，教師認(rèn)真對(duì)待幼兒的提問，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，并通過家園共育的橋梁，讓孩子們和爸爸媽媽一起查閱資料做調(diào)查表，了解到了地球媽媽發(fā)怒真正原因；在繪畫我眼中的地球、設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào)藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒用自己的方式去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教師在活動(dòng)中充分創(chuàng)造了條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)了幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力；最后孩子們的搭建游戲，一次比一次豐富，一次比一次精彩！教師始終是一名觀察者、支持者、合作者。幼兒活動(dòng)時(shí)自主探索，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，通過多次嘗試搭建、小組討論的方式，教師適時(shí)介入幫助幼兒解決問題，追隨著孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分地創(chuàng)設(shè)了每個(gè)活動(dòng)環(huán)境，提供了豐富的材料，讓每個(gè)孩子都能做到玩中學(xué)、學(xué)中玩！