<p class="ql-block ql-indent-1">集體備課是在教師認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式，集體備課有利于博采眾家之長，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)真正意義上的資源共享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了進(jìn)一步落實教學(xué)常規(guī)，開展“說、講、評”一體化教學(xué)，充分發(fā)揮集體的教研的作用，集思廣義取他人之長，補(bǔ)自己之短，盡快提高全體教學(xué)人員人員備課 授課水平，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化和規(guī)范備課。孫樓街道中心小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動定在3月28日至30日開展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次備課內(nèi)容是蘇教版四下《解決問題的策略》，由蔣荑和劉娜兩位老師執(zhí)教。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動初期首先兩位主備人初備，并以小講課的形式展示自己的教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉娜老師說：課前認(rèn)真解讀教材是上好一節(jié)課的前提,我在備課時，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的整合,讓教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的生活，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在研討中心問題時，所有老師都能認(rèn)真思考，做到在學(xué)習(xí)與幫助的前提下，直言不諱地闡述自己的觀點(diǎn)，在欠缺的地方能友善地提出自己的見解并予以幫助，在產(chǎn)生共鳴的地方表現(xiàn)出來認(rèn)同和贊揚(yáng)。全體數(shù)學(xué)教師積極參與研討，群策群力。會后兩位老師認(rèn)真聽取大家的意見，對自己的備課方案進(jìn)行了再次修改。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3月30日</p><p class="ql-block ql-indent-1">蔣荑老師和劉娜老師根據(jù)修正后的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行公開教學(xué)，我們數(shù)學(xué)組有幸能得到教師發(fā)展中心任存金主任的指導(dǎo)和關(guān)心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后全體聽課老師針對兩位老師的展示課進(jìn)行評課議課。大家肯定了兩位老師在上課過程中的精彩環(huán)節(jié)，同時也提出了中肯的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳莉老師說：數(shù)無形時少直覺，形無數(shù)時難入微。本課的畫圖策略是數(shù)形結(jié)合思想的重要體現(xiàn)。在本課學(xué)習(xí)畫圖的策略之前，學(xué)生已經(jīng)積累了不少畫圖的具體經(jīng)驗，比如畫實物圖、線段圖等等，但是，以前的畫圖主要是使得題目更加形象和直觀，而今天的畫圖則更主要的是幫助分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路和方法，來以解決稍復(fù)雜的具有挑戰(zhàn)性的實際問題。開始畫終時，引導(dǎo)學(xué)生把問題和信息標(biāo)在圖上相對應(yīng)的位置，畫圖標(biāo)數(shù)都力求規(guī)范，盡管是示意圖也盡量避免草率，通過教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)使數(shù)形結(jié)合做得更好。逐步把抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象的圖形，把形式化的數(shù)據(jù)變成具象化的圖像，幫助學(xué)生更好的理解條件與問題之間的關(guān)系，講解計算過程時讓學(xué)生指著示意圖說一說每一步求的是什么，可以有效發(fā)揮形象思維和抽象思維的協(xié)同作用，在問題解決中有效的實現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李穎老師說：在課堂教學(xué)中，語言組織不到位，對課堂生成資源缺乏有效調(diào)控，使得課堂節(jié)奏不夠緊湊，以及不能熟練掌握實物投影與電腦課件之間的切換，影響了信息技術(shù)工具作用的充分發(fā)揮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">江雨薇老師說:數(shù)學(xué)是思維的體操。發(fā)展思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個極為重要的內(nèi)容，而思維又與語言密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地表述解題思路,是發(fā)展思維的一個重要方面。這節(jié)課考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度,我覺得在形成策略這一環(huán)節(jié)中多讓學(xué)生述說自己是怎么想的,用了什么樣的解決方法、通過這樣的交流、探討,學(xué)生就會很快地掌握“策略”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張慧穎老師說：策略的教學(xué)不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，也不是少數(shù)學(xué)生學(xué)會即可，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)過自主探索、合作交流體驗到策略的價值。在教學(xué)例題時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解題方法，讓學(xué)生感受到無從下手，產(chǎn)生一種對策略的需求，后來引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣清楚地表示出條件和問題，學(xué)生想到了畫圖，接下來學(xué)生自己嘗試畫圖。畫圖完成，問題也就迎刃而解。在這樣親身經(jīng)歷策略形成的過程中，感悟策略，培養(yǎng)了策略意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，任主任帶領(lǐng)大家逐個板塊的讀教材，強(qiáng)調(diào)了讀懂教材的重要性。任老師說教材是許多專家經(jīng)過理論并加以實踐論證編寫出來的，應(yīng)該說是代表最前沿、最權(quán)威的知識經(jīng)驗的積累，我們應(yīng)該好好研讀，做到全面、系統(tǒng)地閱讀、理解教材，才能真正理解教材編寫的意圖，收到良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀教材文字要充分看透每句話的作用，理解這樣安排的“道理”。再梳理課時學(xué)習(xí)過程線索，確定基本思路。同時，準(zhǔn)確把握課時學(xué)習(xí)的核心知識點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，教材是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，教師需要理解和把握教材，從“讀”入手，深入剖析解讀教材中的的一圖一字，梳理知識線索，明確教學(xué)目標(biāo)，配置適切的學(xué)生素材內(nèi)容。以開放的思維組織教學(xué)活動，才能真正上出有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生真正自主地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研員到校指導(dǎo)工作是一項非常好的舉措。我們對教研員的付出表示誠摯的感謝。我們收獲的是關(guān)心，是經(jīng)驗，是友誼，是理解。通過教研員的指導(dǎo)和關(guān)心，我們數(shù)學(xué)組的老師在教學(xué)上不斷優(yōu)化，使我們在教育教學(xué)能力和自信心、意志力等方面得到很大的提高。</p>