<h3>2023年3月南安市第三、四批中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)對象跨省教學(xué)交流研修班第三小組簡報</h3> <h3> 3月26上午<br>吳中林老師：《變革方式 立德樹人一一核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中課堂教學(xué)》</h3> <h3> 四川省教育科學(xué)研究院的正高級講師吳中林老師吹響本次培訓(xùn)的號角，他為老師們作《變革方式 立德樹人一一核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中課堂教學(xué)》的講座。吳中林老師指出課堂教學(xué)變革式是核心素養(yǎng)落地的切入點, 突破點和成長點, 只有聚焦課堂, 才能真正讓核心素養(yǎng)落地, 促進學(xué)生智慧的成長。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)從"以學(xué)科為中心" 轉(zhuǎn)向"以學(xué)生為中心" , 從"知識技能獲得"轉(zhuǎn)向"核心素養(yǎng)發(fā)展" ,從"信息工具使用"轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)方式變革" , 從"單一紙筆測試"轉(zhuǎn)向"成長綜合評價"，從“雙基”到“核心素養(yǎng)”...…滿滿的干貨，讓老師們深刻了解到核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)改革的要求和落實的具體方法。</h3> <h3> 3月26日下午<br>成都市教育科學(xué)院副院長黃祥勇：《“雙新”視野下的初中教育變革》</h3> <h3> 3月26日下午，成都市教育科學(xué)院副院長黃祥勇為我們開了一場《“雙新”視野下的初中教育變革》。黃副院長從“如何認(rèn)識雙新改革趨勢”、“雙新視野下的教育變革”、“關(guān)于雙新的幾點啟示育思考”三個方面為我們帶來了一場精彩的講座，讓我們認(rèn)識到了新高考、新中考的“新”及其挑戰(zhàn)，信息時代，如何應(yīng)對去中心化、不確定性，需要我們從課堂中落實以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在真實情境下解決復(fù)雜問題的能力，我們的課堂需聚焦幾個核心問題，讓學(xué)生深入思考，看上去學(xué)得少、學(xué)得慢，但深入思考的方式、方法豐富了，思考力便能提高，思考力就會越來越強。學(xué)得少但學(xué)得深，學(xué)得精!教育是慢的藝術(shù)，慢慢來反而更快!</h3> <h3> 3月27日<br> 成都市樹德實驗中學(xué)學(xué)習(xí)研討</h3> <h3> 3月27日上午，福建省中小學(xué)教師跨省教學(xué)交流專項研修班進入第二天的培訓(xùn)，我們走入了成都市樹德實驗中學(xué)。<br> 首先，成都市樹德實驗中學(xué)黨委書記、校長易永倫給大家分享《新時代初中學(xué)校育人模式思考》，易校長以熵增定律為線引入，主要為我們講解了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的六大建設(shè)和六大思維，并對學(xué)校的熵減行動做出了具體方向。對于入職兩年的新教師來說有些遙遠(yuǎn)。但是根據(jù)易校長的分享，我們新教師也可以類比于班級管理；以及從學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，提升自己的專業(yè)發(fā)展。<br></h3> <h3> 其次成都市樹德實驗中學(xué)教導(dǎo)處主任、成都市學(xué)科帶頭人謝遠(yuǎn)凈主任為我們分享的是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革》。其現(xiàn)實要求主要體現(xiàn)在三方面：更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更加關(guān)注課堂的效益，更加關(guān)注教師的成長。其重心是在教師的成長。之后為我們分享了自己設(shè)計的“四維四級”的教師成長機制，讓我們對自己的成長之路更加清晰。最后講述了教研組的重要性，我們要盡可能的利用團隊的力量加快自身的成長。</h3> <h3> 3月27日下午，我們在樹德實驗中學(xué)分組聽取了各學(xué)科名師的優(yōu)質(zhì)示范課。<br> 數(shù)學(xué)組王芝芳老師執(zhí)教的九年級復(fù)習(xí)課《與圓有關(guān)的線段計算（1）》從一道圓的考試題入手，結(jié)合初中所學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識，采用多種方法進行剖析，及時歸納解題思路和方法。<br> 曾升老師的九年級專題課巜特定條件下的圖形旋轉(zhuǎn)》借助幾何畫板向?qū)W生展示圖形旋轉(zhuǎn)建立幾何直觀，對＂特定條件＂進行豐富聯(lián)想，通過想象、觀察、探究、動手等活動，積累解題經(jīng)驗。</h3> <h3> 物理組代潔老師執(zhí)教《連通器》，用圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用演示實驗，讓學(xué)生了解連通器特點；連通器應(yīng)用體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會課程理念。</h3> <h3> 生物組梁爽老師執(zhí)教七年級上冊《尿液的形成》，利用多媒體技術(shù)與模型，強化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。何徳明老師從如何打造一支“團結(jié)、互助、堅韌、奉獻”的生物教師團隊為引，給大家分享了學(xué)校加強教研組建設(shè)的先進理念。</h3> <h3> 3月28日<br> 成都市石室聯(lián)合中學(xué)學(xué)習(xí)研討</h3> <h3> 2023年3月28日上午，福建省中小學(xué)教師跨省教學(xué)交流專項研修班進入第三天的培訓(xùn)，初中班懷著強烈的溝通、交流與學(xué)習(xí)的目的來到了成都市石室聯(lián)合中學(xué)。<br> 首先，石室聯(lián)合中學(xué)黨委副書記、副校長李鵬給大家進行——《四輪驅(qū)動 助推學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展》的教學(xué)工作匯報，從三舉措、三行動、三步走、三模式四個方面出發(fā)，介紹了學(xué)校如何營造學(xué)術(shù)氛圍、加速課程升級、推進課堂建設(shè)、確保工作質(zhì)量，深刻感受到了該校優(yōu)秀的管理模式并且也看到了良好的成效。</h3> <h3> 其次，教學(xué)服務(wù)與課程中心文華主任進行了學(xué)校特色項目專題報告《石室聯(lián)合中學(xué)關(guān)于“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的思考與實踐》，從如何思考與如何做兩個方面進行分享，學(xué)校做到做優(yōu)培養(yǎng)的土壤、做強卓越的載體、筑牢成長的基石、做精思維的養(yǎng)料，并且全方位向研修班學(xué)員展示了學(xué)校的成果。</h3> <h3> 最后，由學(xué)生發(fā)展中心羅敏主任對學(xué)校特色項目進行了專題匯報——《融合育心 定制幸福成長》，全面展示了石室中學(xué)學(xué)生成長指導(dǎo)站工作的成功。</h3> <h3> 經(jīng)過上午與三位校領(lǐng)導(dǎo)老師的交流與學(xué)習(xí)，不經(jīng)感嘆學(xué)校成功背后每一位老師的付出，這種對待教育的熱情和較為先進的管理是值得我們反復(fù)研究學(xué)習(xí)的。</h3> <h3> “要埋頭走路，更要抬頭看路”，在教學(xué)的漫漫長途中，想要達到心中理想的境地，一定離不開學(xué)習(xí)，2023年3月28日下午，我們進入石室聯(lián)合中學(xué)各個班級分學(xué)科聽課。<br> 數(shù)學(xué)岳迎春老師上的內(nèi)容是八年級第六章第二節(jié)《平行四邊形的判定》第二課時，課上岳老師始終堅持以學(xué)生為主體，用親切鼓勵的教學(xué)方式，采取小組交流與合作交流模式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，開展課題探究，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，致力于提升學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力的培養(yǎng)，很有助力。</h3> <h3> 物理劉馨老師的大氣壓強課準(zhǔn)備充分，條理清楚，重點突出，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，效率高，實驗很具有代表性。</h3> <h3> 生物趙靜嶸老師《血管》這堂課問題導(dǎo)向明確，啟發(fā)式教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，設(shè)計的問題串緊扣教學(xué)重點，教學(xué)媒體運用嫻熟，駕馭課堂能力強，特別是針對教學(xué)難點（3種血管的區(qū)別），結(jié)合顯微鏡視野下的真實情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，建構(gòu)核心概念，教學(xué)效果好。同時課堂上利用分組積分競賽，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。</h3> <h3> 3月29日上午<br>成都市教育科學(xué)研究院院長羅清紅：《深耕課堂 數(shù)據(jù)導(dǎo)航 構(gòu)建教育新生態(tài)》</h3> <h3> 3月29日上午，成都市教育科學(xué)研究院院長羅清紅，開設(shè)講座《深耕課堂 數(shù)據(jù)導(dǎo)航 構(gòu)建教育新生態(tài)》，他指出全國“新基建”所帶來的“數(shù)智力量”,正推動著教育在各個維度快速發(fā)展。以數(shù)據(jù)流動為主要特征的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將變革教學(xué)環(huán)境、課程內(nèi)容與教學(xué)形式，構(gòu)建教育新生態(tài)。同時羅院長根據(jù)實例，通過平板教學(xué)案例，生動的向我們講解了，如何收集學(xué)生數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)導(dǎo)航，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。<br> 羅院長的演講中，我印象最深的是教師作為孩子們的人生成長導(dǎo)師，我們的任務(wù)不是無中生有，而是在原有基礎(chǔ)上激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，讓孩子們實現(xiàn)：充分地享受成長，充分地展現(xiàn)潛質(zhì)，充分地張揚個性。</h3> <h3> 3月29日下午<br>曾靜老師：《關(guān)于初中作業(yè)設(shè)計的實踐與思考》。</h3> <h3> “學(xué)生是水，老師是挖水渠的人，希望我們做好挖渠人，面向更好的未來?！边@句話是來自成都市樹德實驗中學(xué)物理教師曾靜。3月29日下午，我們聆聽了曾靜老師帶來的講座《關(guān)于初中作業(yè)設(shè)計的實踐與思考》。<br> 講座開始曾靜老師拋出問題“我們的課程希望讓學(xué)生留下什么呢？”，并利用華為難題揭榜“火花獎”事件和華為宣傳片指出我們要重視基礎(chǔ)教育，用最優(yōu)秀的人，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。在整場講座中讓我收獲和感悟頗多的就是曾靜老師對于“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”之間聯(lián)系的看法，她總結(jié)為一句話：“輸出倒逼輸入”。<br> 她認(rèn)為解決真實生活中的問題才是學(xué)習(xí)的源泉，也是評價學(xué)生的關(guān)鍵。因次她介紹了在物理學(xué)科作業(yè)設(shè)計方向上所做的應(yīng)用探究類、綜合實踐類、學(xué)科融合類的設(shè)計與實施，通過布置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，利用剪輯方法將學(xué)生完成作業(yè)的過程和成果記錄下來。同時也重視跨學(xué)科間的聯(lián)系，例如物理與化學(xué)的碰撞融合案例：水果電池、物理與生物的碰撞融合案例：解密人體杠桿等。</h3> <h3> 3月30日<br> 成都市泡桐樹中學(xué)學(xué)習(xí)研討</h3> <h3> 初春有暖陽，求索在路上。3月30日，我們來到成都市泡桐樹中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，負(fù)責(zé)教育教學(xué)的副校長陳斌老師為我們帶來題為《校園課堂的新變革》的講座。<br> 陳斌副校長以“別樣泡中”開頭為我們介紹了泡桐樹中學(xué)的特色，指明泡桐樹中學(xué)是一所致力于綜合改革的學(xué)校。<br> 這一特色在課程系統(tǒng)中極為突出。泡桐樹中學(xué)開設(shè)160余門課程。這些課程基于國家課程進行本土化，綜合實踐活動進行課程化，因此，除了中考統(tǒng)考科目外有許多藝術(shù)、信息、職業(yè)規(guī)劃等特色課程可供學(xué)生選擇，而泡桐樹中學(xué)的辦學(xué)理念——選擇帶來責(zé)任，也在課程的選擇和學(xué)習(xí)中得到更好的詮釋。而學(xué)生在多選擇性的課程中得以發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己、成為自己，在課程中發(fā)展自己的個性，成為有學(xué)業(yè)、有個性、有內(nèi)涵、有眼界的中國君子和世界公民。<br> 學(xué)校變革的核心不僅僅在于課程，也體現(xiàn)在教師分配。課程的多樣性使得泡桐樹中學(xué)實行走班制教學(xué)，不再具有傳統(tǒng)的行政班，教師和教室形成“綁定”，因此不設(shè)班主任職位，將學(xué)生工作分為多個項目，教師成為項目導(dǎo)師，依據(jù)教師課時工作量進行項目的分配。<br> 在課程落實方面，泡桐樹中學(xué)也對傳統(tǒng)評價系統(tǒng)進行優(yōu)化。包括重視過程性評價，將每日情況進行周次匯總，日常評價占40%，期末評價占60%。實行家長開放日，讓家長切實感受學(xué)校變革在行動，形成家校合力，共促未來發(fā)展。<br> 陳斌副校長的分享讓我們看到與現(xiàn)有教育形式不盡相同的另一種形式，給學(xué)生更多選擇，讓他們進行自我塑造，自我探究，自我成就。正如他所說，有選擇就會有思考，就會尋找方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性化得到發(fā)展，形成素養(yǎng)，助力學(xué)生幸福成長。</h3> <h3> 時光匆匆，轉(zhuǎn)眼就來到了培訓(xùn)的最后一天下午。來自福建省中小學(xué)教師跨省教學(xué)交流專項研修班在成都市泡桐樹中學(xué)聽取了物化生數(shù)學(xué)四個學(xué)科的骨干教師開展的示范課。<br> 不僅走進課堂，還和授課教師互動交流，在增進彼此友誼的同時還得到了更大的進步，相信老師們一定會將所學(xué)的知識與技能盡快運用到教學(xué)實踐中。</h3> <h3> 經(jīng)過五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們面前猶如打開了一扇窗子。透過這扇窗子，確實有天地遼闊、耳目一新的感覺。體會到社會發(fā)展的日新月異和人類思想的提高，認(rèn)識到知識的更新對一個人的發(fā)展是多么的重要。形勢逼人，不進則退。這次培訓(xùn)可謂滿載而歸，不枉此行！</h3> <h3>期間，特別榮幸課間深度參訪學(xué)習(xí)全國名?！啥计咧?，校長及主任熱情接待并全程陪同參訪介紹，讓我們內(nèi)心無比溫暖。一行人參訪了教學(xué)樓（各個“書院”）、學(xué)生宿舍、食堂、運動場地、博雅樓、校園文化建設(shè)、校史館等等，感受了老牌名校深厚的校園文化底蘊。走在校園里，我們聽到了學(xué)生們瑯瑯的讀書聲，看到了課間多樣化的表演和有序的秩序。在成都七中師生的一言一行及日常宿舍管理等細(xì)節(jié)處我們感受到了名校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同時，與校長零距離面對面深入交流，深深感受校長濃厚的教育情懷及管理者對學(xué)校的用心、用情、用功、用誠！大家不僅大大開闊了教育視野，還汲取了全新的教育管理思路，收獲頗豐。</h3> <h3>—————————————————————————<br> 聽課、學(xué)習(xí)</h3>