<p class="ql-block" style="text-align: center;">課程緣起</p><p class="ql-block">繽紛的世界五彩的生活，使得幼兒對身邊的事物總是有著諸多的好奇，總想看個究竟，弄個明白，問個清楚，也正是這種獵奇心理，促使孩子們不斷地去模仿。具體表現(xiàn)為不僅用腦去想，用手去觸摸，甚至用身體去感覺未知，由于對“未知數(shù)”的探求過于急切，幼兒會在缺少充分思想準(zhǔn)備的情況下輕舉妄動，忽略了身邊的隱患而“從容就犯”，導(dǎo)致了一幕幕不該發(fā)生的故事。</p><p class="ql-block">早上入園，果果小朋友舉著自己的右手大拇指對我說：“小韻老師，我的手受傷了”。</p><p class="ql-block">“小手怎么受傷的？疼不疼？”</p><p class="ql-block">“被刀子劃爛了，還疼呢?！?lt;/p><p class="ql-block">“為什么你要用刀子呢？”</p><p class="ql-block">“媽媽幫我裁紙，我感覺很好玩，就學(xué)著媽媽的樣子自己裁了。”</p><p class="ql-block">“刀子很鋒利，小朋友不能自己隨便玩，很危險，有需要時要找大人幫忙知道了嗎？”</p><p class="ql-block">孩子對于危險物品的認(rèn)識不夠，作為教師應(yīng)該讓孩子認(rèn)識到保護(hù)自己的重要性，于是安全教育課——生活中的物品的課就產(chǎn)生了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">課程背景</p><p class="ql-block">《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。</p><p class="ql-block">相對于小班的幼兒，他們辨別危險的意識薄弱，且對周圍的物品充滿好奇，容易發(fā)生非必要的意外傷害。因此，養(yǎng)成教育我們選擇了和幼兒生活息息相關(guān)的安全常識進(jìn)行教育，把生活中潛在的危險物品及行為普及給幼兒，教給幼兒簡單的安全防護(hù)知識教，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">課程實施：</p><p class="ql-block"> 物品準(zhǔn)備：梳子、鉗子、美工刀、剪刀、鉛筆、橘子。</p><p class="ql-block">教師反思：抓住幼兒好奇的天性，讓幼兒對老師布面下面的物品充分好奇，并主動參與揭曉物品。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">情景演示</p><p class="ql-block">小朋友認(rèn)識了解了物品，好奇這些生活常見物品會怎么傷害到自己?“老師，梳子是用來梳頭的，為什么你說它會傷害我們呢？”“是的，如果我們只用它來梳頭不會受傷，但，如果小朋友把它掰著玩，就有可能被它劃到或被它蹦斷時的碎渣傷害，”“鉛筆的筆尖是尖尖的，如果使用不當(dāng)也會讓自己或他人受傷的”。孩子們對于危險的預(yù)知并不很強(qiáng)烈，對物品的正確使用也了解不多，為了使孩子們真切感受，我做了情景實驗，用準(zhǔn)備的物品在完好無損的橘子上進(jìn)行操作實驗。</p><p class="ql-block"> 教師反思：幼兒通過直觀感知，清楚了解到這些物品可能帶來的危險及傷害，并且對物品的正確使用方法也有了一定的了解，為自身的知識積累經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">提出問題，引發(fā)討論</p><p class="ql-block"> “我們生活在一個大環(huán)境里，周圍的環(huán)境復(fù)雜，很多物體給我們帶來便利，但也存在危險，小朋友們一起來觀察一下我們的教室，討論一下哪里有可能存在危險，我們不能隨便碰?！?lt;/p><p class="ql-block"> 幼兒已經(jīng)具備簡單的安全辨別意識，幼兒能結(jié)合自身的生活經(jīng)驗對事物進(jìn)行觀察、討論。讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、討論、敘述，更易加深幼兒的印象，從而達(dá)到學(xué)以致用、加強(qiáng)自我保護(hù)意識的目的。</p><p class="ql-block">通過幼兒的發(fā)現(xiàn)、討論，老師進(jìn)行講述、總結(jié)，更完整的體現(xiàn)生活中存在的潛在危險，讓幼兒清楚了解危險無處不在，加強(qiáng)自我保護(hù)的重要性。</p><p class="ql-block">教師反思：幼兒安全意識的加強(qiáng)，是減少安全事故發(fā)生的阻斷鏈。自我保護(hù)的安全知識是必在孩子們幼小得到心靈里扎下根子。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">課程反思</p><p class="ql-block">幼兒的安全意識并非與生俱來，一些安全意識的產(chǎn)生或是安全知識的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實踐”中而來，即所謂吃一塹長一智。這無疑會給我們的幼教工作帶來消極影響和被動。能否變被動為主動，化消極為積極，通過一定的方式，使幼兒在娛樂中獲得安全知識，提高自我保護(hù)以及保護(hù)他人的能力，這將是我們幼教工作中一直值得深深探索的一個課題。</p>