<p class="ql-block">在這里，你會看到這樣的情景，一位老師帶著她的孩子們在校園里走走停停，指著道兩旁合抱粗的參天大樹問，“知道這行道樹叫什么名字嗎？”“法桐？”“法桐！”“除此之外，它還有一個(gè)形象而動聽的名字——懸鈴木?！焙⒆觽兛粗驼拼蟮娜~子下?lián)u曳的絨球球，像鈴鐺一樣垂直懸掛在枝丫上，“懸鈴木”的名字便印刻在了生命里。</p><p class="ql-block">沒錯，這就是高平老師的語文課堂。</p> <p class="ql-block">在這里，學(xué)生們用兩個(gè)月的時(shí)間認(rèn)清了山大校園里的一草一木；晚自習(xí)的時(shí)候會踏上學(xué)院外的小橋去木瓜林撿拾木瓜；會仰望高大的楊樹，領(lǐng)會“我失去了一只臂膀，就睜開了一只眼睛”，喚醒被遮蔽的慧心；會走進(jìn)牡丹花叢做物候觀測日記聆聽大自然的語言；會在驚蟄之日去草叢中捉一只蟲子；端午節(jié)入校時(shí)會接受艾葉的“洗禮”……</p> <p class="ql-block">在這里，老師們腹有詩書，會在每年的初雪日立在雪地朗讀詩歌，感受“雪落在中國的土地上”的盛大與浪漫；會用一學(xué)期的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀完林語堂的《蘇東坡傳》并看完《蘇東坡》紀(jì)錄片，真正讓蘇東坡扎根學(xué)生的精神世界。他們主動去做高考題，曉得語文教育的出口才能矯正語文教育的航向；打破年級界限開設(shè)選修課帶領(lǐng)孩子探尋“文學(xué)的故鄉(xiāng)”?？戳怂麄?yōu)閷W(xué)生做的精致的早讀單和周末“名家之旅”閱讀篇目，方能明白只有含英咀華的學(xué)生，才能談吐芳蕊。</p> <p class="ql-block">你如何給這樣的語文教育定義？這難道不是我們所向往的理想的語文教育？</p> <p class="ql-block">3月29日，山大附中特級教師高平老師帶著她的“文化視野大語文”走進(jìn)鳳凰路初級中學(xué)，為全體語文老師上了生動而有啟發(fā)的一課。</p> <p class="ql-block">意識決定形態(tài)，有什么樣的理念就有什么樣的課堂，語文教育要真正把學(xué)生作為一個(gè)活生生的“人”，讓學(xué)生在色彩斑斕的大自然、熱騰騰的日常生活中，找尋語文的源頭活水。語文老師要有突圍困境的勇氣，對抗模式的智慧，勇于打破概念的束縛，讓語文課堂從閉鎖走向開放，從對峙走向?qū)υ挘瑥母拍罨呦蛟鷳B(tài)。</p> <p class="ql-block">“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！?讓靈魂沐浴書香，構(gòu)建自己的精神家園，真正還原語文老師的讀書人身份和精神領(lǐng)袖的作用，將語文扎根文化的沃土，語文教育之樹才能“木根不搖，枝繁葉茂。”</p> <p class="ql-block">“臨事而懼，好謀而成”，高平老師還為初三老師們傳經(jīng)送寶，將從三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)生分層、題型解析等面面俱到，將自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，讓人感到只有扎實(shí)縝密的謀劃，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">風(fēng)起，云動。春天是一點(diǎn)點(diǎn)化開的，語文教育的變革也是一點(diǎn)點(diǎn)覺醒的。讓課堂流淌生命的律動，讓語文打開文化的視野，把學(xué)生回歸人的本位，把語文還原生命的色彩，在這個(gè)似錦的煙花三月，遇到高平老師，遇到理想的語文教育，從此便會不同。春天，我們一起努力！</p>