語文卷入式教研，讓成長初步呈現(xiàn)——語文組3月份卷入式教研活動紀實

向日葵

顏元說“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習過，皆無用也。”為了進一步提升教師教育教學水平，夯實教師的教育教學基本功，莒縣特校語文組根據晉江學習經驗進行了教師“卷入式”語文教學教研活動。此次教研活動分為課堂教學卷入式教研和讀書交流卷入式研討，要求教師全員參與、全程參與，初步提升了教師的教學能力及業(yè)務研討能力。是對晉江特校和莒縣特校校際交流學習的具體體現(xiàn)，大大促進了教師的自主成長。 （一）卷入式課堂教學教研 　　首先，由馬加英老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的生活語文課《我的夢》。課堂上，馬老師通過播放短視頻讓學生初步感知夢，再讓學生談一談自己的夢走進課文，激發(fā)學生課堂參與的積極性與主動性。隨后，馬老師遵循學生學習規(guī)律，引導學生理解課文內容，并通過多感官通道幫助學生突破教學難點。最后，馬老師根據學生的能力層次設置不同難度的課堂任務幫助學生鞏固復習本課知識。 　　課后，大家來到學校的圖書室開展卷入式教研活動。本次教研由孫康健老師主持。教研活動分為課前分組、課中觀察、執(zhí)教者反思、組內討論、組間分享、總結提升六個環(huán)節(jié)。上課之前，語文教研組所有教師分為三個組，課中三個組的教師分別從“課堂實施”“學生學習”“教師教學”三個不同維度進行觀課。 　　研討之前先由授課老師發(fā)表上課反思，然后三個組的教師先在組內，就自己組的觀課點展開討論，觀課教師各抒己見，分享交流，形成組內觀點并畫出與自己組觀點契合的思維導圖或者關鍵詞。 　　然后利用抽取卡牌的方式選擇教師代表，進行組間分享。劉璇主任、王倩老師和趙月軍老師分別代表自己的小組進行了精彩發(fā)言，從自己小組的觀課角度指出了上課過程中的缺點與不足，也點出了精彩之處。最后由主持人孫老師進行總結，形成本次教研活動的觀點，并請各位老師借鑒優(yōu)點，調整自己的教學。 　　活動的最后由楊校長和宓校長分別做了精彩總結，兩位校長肯定了此次卷入式教研活動的價值所在，通過老師們的親身體驗實踐，讓卷入式教研在特殊教育學校的沃土上生根發(fā)芽，希望老師們能沉浸課堂、深耕課堂，讓卷入式教研能更深入的開展。 　?。ǘ┚砣胧阶x書交流 　　根據學校提出的3月讀書計劃，語文組的老師們坐在一起交流了《尋找不一樣的教育》一書的讀書心得體會。我們暢所欲言，討論熱烈積極，充分發(fā)表每個人的讀書見解，在小組內初步達成共識。 　　我們保持了語文教學的特點，根據《尋找不一樣的教育》一書的四個章節(jié)，分別提煉出關鍵詞和觀點，并做好記錄。然后根據集合而成的觀點，發(fā)揮個人專長，初步設計了我們組思維導圖的模式。 　　在學校每月一次的讀書交流會上我們小組的八名成員根據我們提前討論的觀點，形成了我們語文組的思維導圖。中間的書的圖案不僅僅代表《尋找不一樣的教育》一書，也代表了我們語文組的老師們要多讀書，讀好書，從書中獲取知識與力量。更重要是不僅讀好紙質書，也好讀好人生之書，讀好特殊教育之書。從書中分出的四個枝岔，是書中的四個章節(jié)里我們組集體智慧的結晶。 　　孫康健老師幸運的抽中大王，代表我們語文組發(fā)言。他的發(fā)言不僅闡述了我們語文組的觀點，也有他自己獨到的見解。他的“三真”和“三我”觀點得到了大家的一致認可。 　　活動的最后由楊校長做了總結發(fā)言。楊校長殷切地向每一位老師提出了今后在教育教學上努力的方向，希望我們踏踏實實做事，認認真真教書，勤勤懇懇學習，為我們學校的特殊教育工作做好自己的本職工作。 　　朱熹有言曰：知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。相信在學校各位領導的帶領下，我們語文組的全體語文老師一定會從最基本的教育教學做起，為這群折翼天使們創(chuàng)設更適合他們的語文學習方式，一起向著明亮那方努力前進。