[龍泉街道中心園·自主游戲]我是搭建小能手——龍泉街道中心幼兒園大六班自主游戲

龍泉幼教

游戲背景 　　“游戲”是幼兒的天性，在游戲中幼兒根據(jù)自己的意愿自主選擇材料、自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自身的興趣愛好各方面能力。而在眾多幼兒喜愛的游戲中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)特的魅力深得幼兒喜愛。 　　幼兒園建構(gòu)游戲是幼兒運(yùn)用思維、想象和動手操作，創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲，是將幼兒思維、操作、藝術(shù)創(chuàng)造融為一體的游戲活動，也是幼兒階段不可缺少的游戲體驗(yàn)。 ??自由搭建體驗(yàn)快樂 　　初次游戲幼兒自由探索，投放的材料有墊子、梯子、木板，我預(yù)想孩子們的游戲場面熱鬧非凡，作品造型多樣，但在孩子們玩的實(shí)際過程中跟我們的期望還是有很大的差距，剛開始孩子們來到新的區(qū)域，看到新的材料都非常興奮，總是迫不及待的想嘗試，一部分孩子玩梯子，一部分孩子玩墊子。由于墊子比較松軟，個(gè)別孩子拿到墊子的第一反應(yīng)就是把墊子拼在一起躺在上面睡覺。 　　宋奕彤:老師，這個(gè)墊子跟我們家的床一樣舒服，躺在上面曬著暖暖的陽光，太享受了。 朱玥玥:這個(gè)墊子軟軟的真舒服，我們一起來玩過家家吧！ 陳詩詩:我給小貓做了個(gè)溫暖舒適的窩，讓它舒舒服服的過冬。 　　而玩梯子的小朋友，他們把梯子跟往常訓(xùn)練體能的一樣組裝在一起，開始了往日的平衡訓(xùn)練。 　　游戲結(jié)束后，回到活動室，我組織孩子們畫一畫、講一講，自己是怎么玩的？都玩了哪些游戲？在玩的過程中有什么新的發(fā)現(xiàn)等，對這些問題進(jìn)行討論和分享，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，對下次的游戲有了新的規(guī)劃。 幼兒表征分析與反思 　　孩子們的表現(xiàn)讓我感到很困惑，明明很感興趣，對照幼兒游戲情況，決定從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)著手，幫助其豐富物體造型的相關(guān)知識，積累經(jīng)驗(yàn)，嘗試調(diào)整游戲方式。 ??協(xié)商合作再次探索 　　有了第一次總結(jié)和探討，孩子們有許多新的想法和新的思路。 一 　　喜羊羊和灰太狼是孩子們非常喜歡看的動畫片，從動畫片中孩子們看到，為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊?qū)殞殏冊谘虼逯車艘粋€(gè)迷宮，于是孩子們油然而發(fā)合伙搭建起了迷宮。 　　一開始游戲場面是混亂的，孩子們爭先恐后搶著搬運(yùn)梯子、板子、墊子，確定好材料后就游戲開始了。 　　李依琳、劉沅莘，宋奕彤，梁瀟文等人，通過不斷地組合、拆分，探討、協(xié)商、嘗試，搭建了屬于她們的“游樂場”。 幼兒表征分析與反思 　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在“搭建迷宮”游戲中，幼兒疑惑什么樣的迷宮才是具有挑戰(zhàn)性的時(shí)候，教師能夠組織幼兒現(xiàn)場討論，解決問題。通過對搭建要素的梳理，幼兒逐步掌握了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但也呈現(xiàn)出幼兒缺乏空間思維能力，邏輯思維能力等問題。在教師的支持和鼓勵下，幼兒通過觀察、分析、操作等方法分析問題，找到解決問題的辦法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，拓展思路。