<p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 教者若有心，學(xué)者必得益。多種形式的作業(yè)更能提高孩子的參與度和積極性。為尊重學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、樂思考、勤實踐的能力。結(jié)合教學(xué)實際，對作業(yè)進行了“改頭換面”，體現(xiàn)新課改與創(chuàng)新的現(xiàn)代教育觀。</span></p> 五年一班 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 思維導(dǎo)圖利用發(fā)散性思維明確主題， 幫助梳理各層級內(nèi)容之間的關(guān)系。通過不同角度思考問題， 可以充分體現(xiàn)繪學(xué)生的思考特點、方向、習(xí)慣等。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 讀書小報可以使學(xué)生在閱讀的時候思考，提高他的思考能力和邏輯能力。另外，寫小報也在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。</span></p> 五年二班 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 讓學(xué)生繪制手抄小報作業(yè)，是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式。版面的布局能力，動手繪制圖形的能力，資料收集的能力，資料歸納整理能力，繪制手抄報可以鍛煉學(xué)生的綜合能力！</span></p> 五年三班 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 學(xué)生們以小組合作的形式制作語文小報，小報形式多樣、圖文并茂，內(nèi)容形式豐富，形成培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，在梳理書本上以學(xué)過的語文知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同時也拓寬延伸課外閱讀知識面，鼓勵學(xué)生采用名種方式擴大閱讀面，促進整體語文素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)知識能力的不斷積累與遷移。</span></p> 五年四班 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 引領(lǐng)學(xué)生走進古典名著，感受他們的魅力！認識古典人物，品味精彩故事！人人動手制作“人物檔案卡”，閱讀同時發(fā)揮想象，增進對人物性格了解，提升閱讀能力！</span></p> 五年五班 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 讀透生活的道理，領(lǐng)悟精髓；讀懂人生的意義，積極進??；讀出生命的喜悅，釋放精彩；讀亮未來的天空，一路向前。愿你手捧快樂之書，讀出美好明天！</span></p> 五年六班 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 同學(xué)們積極閱讀書籍，認真整理材料，用心制作小報，讓讀書變得不再單一、刻板，讓學(xué)生在完成的過程中提高閱讀能力，摘抄能力，積累能力等起到了很大的作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 閱讀是吸收，寫作是傾吐。學(xué)生將閱讀與寫作更加深入地融合了起來，一篇篇優(yōu)秀作業(yè)體現(xiàn)了同學(xué)們的文化素養(yǎng)，為營造書香校園創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。</span></p>