專家引領(lǐng)展風(fēng)采觀摩學(xué)習(xí)促成長——下洼學(xué)區(qū)赴濟(jì)南參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新課例教學(xué)觀摩專題活動(dòng)紀(jì)實(shí)（一）

?? ?? 淺憶微涼?? ??

為積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)實(shí)踐，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，4月1日下洼學(xué)區(qū)在尹憲軍主任帶領(lǐng)下前往濟(jì)南觀摩聆聽各位專家的名師課堂教學(xué)及講座。 課例展示 　　第一節(jié)課是浙江省杭州市濱江區(qū)教育研究院的顧志能老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《比萬大的計(jì)數(shù)單位》。 　　課堂開始，顧老師通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，然后逐步深入，引導(dǎo)建構(gòu)，知識(shí)拓展，提煉總結(jié)。告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更全面的提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。 　　第二節(jié)課是湖南省長沙市教育科學(xué)研究院張新春老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《策略與選擇》。 　　張老師通過一個(gè)課前小游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)解決問題要抓住問題本質(zhì)，去除多余信息，然后通過動(dòng)手操作、課堂展示讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)策略。 第三節(jié)課節(jié)課是北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。 　　首先謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，出示體溫計(jì)，導(dǎo)入課題，從學(xué)生熟悉的常見物品入手，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，并能夠鞏固應(yīng)用，深化理解。 第四節(jié)課是由孫敬彬老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。 　　孫老師首先拋出問題，選出男女主持，讓他們自主分別統(tǒng)計(jì)男女生喜歡的上課方式，從而引出統(tǒng)計(jì)表。隨后，孫老師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，一步步合成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生在真實(shí)情境中，收集、匯總、分析自己整理的數(shù)據(jù)，親身體驗(yàn)感更強(qiáng)，并培養(yǎng)了學(xué)生正確推斷數(shù)據(jù)分析的能力。 知識(shí)講座 　　顧志能老師強(qiáng)調(diào)為思維的發(fā)展而教1·將發(fā)展思維作為數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)追求2.挖掘每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思維元素3.引導(dǎo)學(xué)生去深刻經(jīng)歷思維提升的過程 　　張新春老師圍繞著何為數(shù)學(xué)問題、數(shù)據(jù)解決什么樣的問題、整理與表述數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的隨機(jī)性等問題展開剖析。 　　牛獻(xiàn)禮老師強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過獨(dú)立思考或者合作交流，獲得初步的理性認(rèn)識(shí)；核心目標(biāo)是結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)及感悟小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 　　孫敬彬老師的《講講統(tǒng)計(jì)的故事》強(qiáng)調(diào)一切的知識(shí)，歸根結(jié)底都是歷史；一切的科學(xué)，抽象看來都是數(shù)學(xué)；一切的判斷，尋根問底都是統(tǒng)計(jì)學(xué)。 精彩呈現(xiàn) 　　學(xué)習(xí)過程中，老師們認(rèn)真聆聽，仔細(xì)記錄隨堂筆記。 　　通過本次教學(xué)研討會(huì)的觀摩，老師們對(duì)基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。