骨干引領促成長砥礪前行共遠航

朔州星辰雙語

三月帶著一絲絲的寒意，悄然離去。四月帶著滿身的詩意，翩躚而來。蘊藉著溫暖與希望，孕育著機遇與夢想。 為了更好的發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師的整體素質，落實“打造智慧課堂，提高課堂效率”這一教學工作理念我校特組織“骨干引領促成長，砥礪前行共遠航”活動。 3月27日上午，走進三年級3班，伴隨著班得瑞舒緩柔美的音樂聲，孩子們欣賞著鮮花朵朵，爭奇斗艷的美麗畫面，感受著這個時節(jié)該有浪漫氣息，拉開了示范課的序幕。 張老師從課題《花鐘》入手，引導學生聯(lián)系第三自然段理解“花鐘”。 在整體感知課文主要內容的基礎，指導學生概括第一自然段和第二自然段的主要意思，了解不同的花，開放世界不同及其原因，激發(fā)學生觀察與思考的興趣，落實語文語文要素。最后通過比較引導學生體會課文生動準確的語言，結合課文內容，句子描寫特點，設置“奇思妙想”環(huán)節(jié)，制作“年鐘”，感悟作者修建“花鐘”的奇妙，激發(fā)學生了解各種花的興趣，以及他們對生活的熱愛之情。 教者精彩、實在的課堂呈現(xiàn)，正是教師匠心獨運的導學設計，為學生高效率地學習創(chuàng)造了可能。 張老師以情感為紐帶貫穿在整個教學過程中，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續(xù)。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力。 整堂課中，張老師給予孩子們愛與鼓勵的贊美，讓孩子們感覺到了學習興趣，充滿了自信心。 　　本節(jié)課通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適宜安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機，課堂上淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，學生卻學得那樣輕松，自然，愉悅充實。 　　課后，學部積極組織評課、議課。領導，各位老師們對張老師的課進行了點評，大家積極參與，不吝賜教，肯定優(yōu)點，指出不足，大家在交流中不斷碰撞出思維的火花，這個活動真正鍛煉了青年教師努力提高教育教學能力。 　　在這次示范課中，身處一線的教師感受到了這是一種自我的磨煉與提升，經(jīng)過認真?zhèn)湔n和研究教學方法，有利于促進教學水平與教學技能的提高，作為新一代的年輕教師，我們會盡快成長起來，不斷努力，不斷進取，不斷反思，不斷充實自我，積累經(jīng)驗，在實踐中感悟新課程理念。