<p class="ql-block">2023年3月30日，我有幸參加了第二實驗幼兒園舉行的大班家長會，作為一名學習者+大班家長，收獲頗豐。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">踏進園區(qū)，張院長首先帶領我們參觀了園區(qū)游戲區(qū)。路過園區(qū)大廳，張院長對一架鋼琴做了詳細的介紹：每天早上，孩子入園時，大廳都有老師彈奏鋼琴，悠揚的琴聲會吸引來很多孩子駐足，更有孩子會忍不住親自彈一彈，這個時候，孩子就不需要在家長的強迫下學習鋼琴了。音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的潤物無聲悄然發(fā)生著。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">來到游戲區(qū)，我的第一感覺 在這諾大的游戲區(qū)學習玩耍，孩子一定是快樂的。聽張院長介紹果然如此。這里的一花一草，一沙一水都會說話，都將教育融入其中，無聲無息。一個大箱子我必須通過自己的力量把它運送到指定地點，靠自己的力量顯然是不行的，幾人合作抬，也無濟于事。怎么辦？總有孩子是敢于創(chuàng)新和嘗試的，于是把滾筒放在下面，把箱子倒下去，用這樣的傳送方式省力，但也要不停地把滾筒往前接力，于是就在腦力和體力的配合下完成了任務。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">積木區(qū)方塊半圓三角，各種形狀不一大小不同的積木是孩子們構(gòu)建空間想象力的有利玩伴。可是，這么多塊的積木，收拾起來也是讓老師們費了一番功夫。于是，規(guī)定所有的玩具必須“看得見，拿得到，收得回”。一個原則，不僅解放了老師，更鍛煉了孩子。在不斷地探索中，積木擺放方案層層升級，從按積木大小劃定區(qū)域，變成了按積木擺放完成時間分配區(qū)域，這樣，所有孩子收拾的時間大致相等，就有了相對的公平，就不會產(chǎn)生攀比和內(nèi)心的不悅。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">再說早上的簽到吧，不會寫名字的同學大有人在，怎么辦？那就開發(fā)一種他們喜歡的方式，想怎么簽就怎么簽，于是每個教室門口的簽到表都是五花八門的，有畫形狀表示的，有用顏色代表的，還有數(shù)字精確記錄的，自然也會有用名字做標識的，更有甚者，直接用拼插薄片來代替，橙色代表周一，藍色代表周二，不同顏色代表不同的日期，來一天就放一天，一周下來，哪天來了，來了幾天，一目了然，孩子喜歡的同時，無形中又學會了統(tǒng)計的知識。是刻意而為嗎？如說完全沒有，怕有點夸大其詞，但是老師的教育用心是潤物無聲的，知識不是直接傳授，而是潛藏起來的，這樣是不是更利于保護孩子的學習內(nèi)驅(qū)力呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">跟孩子談生命安全，談責任意識，未免強人所難了。于是就有了教室里的花花草草。每個孩子都有一個花盆，一粒種子，這顆種子最終會長出什么完全取決于孩子如何用心去呵護。于是，就可以看到每天早上孩子們進教室的第一件事便是跑到花盆前，看看種子發(fā)芽了沒，要不要給花澆澆水，他們也渴望有一天種子發(fā)芽，開花結(jié)果，這個過程中，他們需要給種子無微不至的力所能及的照顧，這個過程中，他們就學會了生命的珍貴，責任的重要。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">從鋼琴說起，再從鋼琴結(jié)尾，張園長帶我們來到小二班，講起了一架鋼琴的故事。有一天小二班的鋼琴音不準了，于是找來調(diào)音師幫忙校準一下。打開鋼琴蓋的一瞬間，內(nèi)部構(gòu)造一目了然，孩子們被這一場景震驚了，這可是前所未有的場面。他們就這樣滿懷驚奇的看著，讓老師也萌發(fā)了一種沖動：我要給孩子上一節(jié)課。園長問：這節(jié)課你打算怎么上？講什么？老師被問的啞口無言。晚上突然打電話告訴園長，這節(jié)課他不打算上了，但是他也想明白了一件事：從今天開始，這架鋼琴蓋永遠打開著。于是，孩子們就有了更多的發(fā)現(xiàn)：什么時候彈奏出來的是美妙的音樂，什么時候是噪音？彈奏黑鍵的時候白鍵在干什么？兩個一塊按動里面會發(fā)生什么……疑問層出不窮，答案也在觀察和學習中慢慢被揭曉。這比老師給他講鋼琴發(fā)音原理，鋼琴的構(gòu)造要有價值的多。</p> <p class="ql-block">研討中，張園長給我們講述了太多她們二幼人的故事，讓我們感慨頗多。她一直強調(diào)教育應該把目標導向轉(zhuǎn)化成過程導向，應該完全相信孩子的能力，完全放手給孩子，即使邁出第一步很難。但是只要我們堅持自己的初心，就一定收獲不一樣的幸福！從張園長臉上洋溢的笑容，我們堅信她的話毋庸置疑！</p><p class="ql-block">教育的路，其實是師生相互滋養(yǎng)的旅程。臨走時，密老師無意又或者有心的一句話深深印刻在心里：每個人都看好自己腳下的路。我需要找準腳下的路，堅定不移地走下去，相信相信的力量……</p>