<p class="ql-block"> 春暖花開時(shí)，杏壇礪課忙。為了增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和技巧，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的良好教研氛圍，4月27日，張?chǎng)┲黝}閱讀工作室開展了閱讀課“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 首先是星村小學(xué)的何涵老師執(zhí)教的閱讀推薦課《寶葫蘆的秘密》，本堂課根據(jù)閱讀書目的編寫特點(diǎn)，并結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，精心研究、用心備課。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過程中何老師通過不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)主動(dòng)探索知識(shí)的動(dòng)力；積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；通過帶領(lǐng)學(xué)生體悟情感，并聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀；并引入多種活動(dòng)讓學(xué)生在探究、理解的活動(dòng)中提升。</p> <p class="ql-block"> 何老師以扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的教學(xué)功底為基礎(chǔ)，為孩子們建構(gòu)出一堂堂知識(shí)完善、內(nèi)容充實(shí)，氣氛活躍，參與度高的閱讀課。同時(shí)通過多元化的教學(xué)模式和多樣化組織方式，真正做到了因地制宜、因材施教，取得了良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 隨后工作室成員開展的交流研討活動(dòng)中各位主講老師分享了自己課程的設(shè)計(jì)思路，分別對(duì)閱讀推薦課、閱讀推進(jìn)課、閱讀成果展示課三種課型進(jìn)行了交流研討，對(duì)自己的課件制作以及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了講述，使工作室成員對(duì)三種課型有了更深的理解。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> ①閱讀推薦課由吳福丹、何涵、王春針對(duì)《寶葫蘆的秘密》整本書推薦進(jìn)行了分享交流。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> ②閱讀推進(jìn)課由駱云、高雪、劉學(xué)燕針對(duì)《中國(guó)寓言故事》如何讀好整本書進(jìn)行了課件分享。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> ?、坶喿x成果展示課由張?chǎng)?、魏春青、司永鋒針對(duì)《魯濱遜漂流記》進(jìn)行了閱讀成果展示，并對(duì)自己的課件的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分享。</span></p> <p class="ql-block"> 老師們的每一個(gè)分享都匠心獨(dú)具，風(fēng)格迥異。接著工作室成員進(jìn)行了熱烈的討論與交流，大家暢所欲言，集體打磨業(yè)務(wù)，共同精進(jìn)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次同課異構(gòu)活動(dòng)讓我們清楚地看到了不同的教師對(duì)同一本必讀書目的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了各位教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提高打下良好基礎(chǔ)。</p>