棗莊市初中綜合實(shí)踐活動工作坊舉行新課程研討會

金生

相約春風(fēng)赴成長，攜手共進(jìn)促發(fā)展。為深入貫徹新課標(biāo)要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，豐富和拓展綜合實(shí)踐活動課程，增強(qiáng)學(xué)校課程與教學(xué)活動的綜合性和實(shí)踐性，引導(dǎo)育人方式的變革，3月31日下午，山東省初中綜合實(shí)踐活動特級教師工作坊——棗莊市群組新課程研討會，在棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。 棗莊市義教段信息科技、綜合實(shí)踐教研員劉勇主任、山東省初中綜合實(shí)踐活動特級教師工作坊核心成員馮均芳老師、棗莊市初中綜合實(shí)踐活動群組全體成員、棗莊市初中綜合實(shí)踐活動學(xué)科市級兼職教研員、區(qū)縣中心團(tuán)隊(duì)成員近200人參加活動。 研討會第一個環(huán)節(jié)是觀摩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色校本課程，于偉利校長親自主持并逐一介紹。與會中心團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)校黨支部書記、校長于偉利的帶領(lǐng)下，先后到學(xué)校圖書館、創(chuàng)客中心、萌寵動物樂園、勞動教育基地、藝術(shù)樓等場所，觀摩學(xué)校校本課程建設(shè)和學(xué)生社團(tuán)活動。大家走進(jìn)各領(lǐng)域課程專業(yè)教室，深入了解我?！靶腋＃闭n程體系建設(shè)情況，實(shí)地感受豐滿多元的課程資源和寓教于樂的教學(xué)氛圍。 研討會進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)，山亭區(qū)教研中心教研員王振海老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，從方案制定的背景和方案案例兩個方面進(jìn)行闡述。對于方案制定的背景，王老師從課程性質(zhì)、學(xué)科特性、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、單元教學(xué)方案六要素等方面進(jìn)行了解讀，并以四年級下冊烹飪與營養(yǎng)任務(wù)群為例詳細(xì)解說單元教學(xué) 設(shè) 計(jì)的思路和方法。 薛城區(qū)教研中心教研員楊學(xué)磊老師與我們分享了《學(xué)科評價體系的構(gòu)建》，評價是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明前進(jìn)方向，其重要性不言而喻，楊老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地闡述了教學(xué)評價的總體要求、評價原則，以及以終為始的評價策略。 滕州市教育事業(yè)發(fā)展研究中心的李琳琳老師為我們作綜合實(shí)踐活動中心團(tuán)隊(duì)工作室活動規(guī)劃的輔導(dǎo)，李老師從四個方面進(jìn)行了講解：一、指導(dǎo)思想，二、工作目標(biāo)，三、工作理念，四、工作內(nèi)容與措施。并以高萌老師的年度教研活動計(jì)劃為例，詳細(xì)解讀了年度工作計(jì)劃的制定方法，對于學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)成員計(jì)劃的制定具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 研討會第三環(huán)節(jié)由棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郁繼成、薛城區(qū)大香城小學(xué)葛慎衡、滕州市南沙河中學(xué)王緒凱等三位老師進(jìn)行了“團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇”的交流分享，從不同方面對個人專業(yè)發(fā)展及中心團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)行了思考和探究，三個基于個人專業(yè)發(fā)展的精彩案例，讓與會老師身臨其境，深受啟發(fā)，獲益匪淺。 市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郁繼成老師分享了《教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》，分析了現(xiàn)在的教學(xué)為什么越來越難，來自教師自身的挑戰(zhàn)，來自人工智能領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，告誡我們?nèi)绻荒艹掷m(xù)提高專業(yè)發(fā)展水平，人工智能將最終替代我們。如何進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展呢？與其等機(jī)會不如創(chuàng)造機(jī)會，通過專家引領(lǐng)、課題研究、理論學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)推動等多種途徑不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，完成從教書匠到教育家的完美蝶變。 大香城小學(xué)的葛慎衡老師以《新時代教師專業(yè)發(fā)展的思考》為題，從專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析、新時代的挑戰(zhàn)、專業(yè)發(fā)展策略三個方面分享了自己的成長經(jīng)驗(yàn)。葛老師勇于自我剖析，從個人主觀方面深入分析了自身的缺點(diǎn)和不足，不斷奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取，最后涅槃重生，成長為一名優(yōu)秀教師，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。葛老師的成長歷程正是我們的真實(shí)寫照，值得我們學(xué)習(xí)與反思。 滕州市南沙河中學(xué)的王緒凱老師作《勇迎挑戰(zhàn) 眾行致遠(yuǎn)》，從挑戰(zhàn)和機(jī) 遇兩個方面分析了目前信息科技學(xué) 科的個人感悟與思考。只要有勇氣，有毅力，所有的挑戰(zhàn)都是機(jī)遇，就一定能抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)能力的跨越式發(fā)展。 研討會第四個環(huán)節(jié)，由棗莊市教科院教研員、山東省小學(xué)綜合實(shí)踐活動特級教師工作坊棗莊群組主持人劉勇老師作總結(jié)性發(fā)言，劉老師以《獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)——構(gòu)建學(xué)科工作室，在專業(yè)學(xué)習(xí)共同體中成長》為題作專家報告，與我們分享了未來教育理念和學(xué)科價值定位。馬云對中國教育振聾發(fā)聵的警示讓我們明白：未來已來，我們的教育必須要面向未來，為孩子的成長奠基。劉老師對于信息科技與勞動在基礎(chǔ)教育課程中的地位進(jìn)行了分析，讓我們對于信息科技和勞動學(xué)科有了全新的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)科自信，糾正了對于信息科技與勞動學(xué)科的一些認(rèn)識偏差。勞動教育的教育形式符合未來教育的理念，是最高層級的教育，在五育中為最高級、最綜合、最具創(chuàng)造力的教育。 劉老師結(jié)合當(dāng)前教育形勢指出目前我們教育存在的一些誤區(qū)，我們的教育不能只解決是什么、為什么的問題，更要解決怎么做的問題，面向未來的教育不再是知識的學(xué)習(xí) ，而是基于真實(shí)情境、真實(shí)需要的學(xué)習(xí)。我們的技術(shù)教學(xué)沒有做好，勞動教育既是“論”的學(xué)問，更是“做”的智慧，在創(chuàng)中學(xué)、用中學(xué)、做中學(xué)。對于學(xué)科工作室的發(fā)展，劉老師提出學(xué)科工作室的定位是學(xué) 習(xí)專業(yè)共同體，創(chuàng)造性地提出了基于“四專策略”的“千字營” 活動，組織開展“研讀課標(biāo)、創(chuàng)編教材、構(gòu)建模式、科學(xué)評價” 征文活動，其目的就是為教師的專業(yè)發(fā)展搭建一個快速提升的平臺。對于今后的工作安排，劉老師介紹了本年度教研的主要活動計(jì)劃，為老師們今年的工作指明了前進(jìn)的方向。劉老師的報告引領(lǐng)大家加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研討，把握教育新理念、新規(guī)律、新趨勢、新技術(shù)，明確了下一步教學(xué)改革新路徑，高屋建瓴，讓人豁然開朗。 本次研討會內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅讓與會老師們開闊了眼界，拓展了思路，更是一次專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的饕餮盛宴。就像蘇霍姆林斯基說的：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不至于變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！毙聲r代的教育背景下，讓我們一起踏上教學(xué)研究的幸福之路，邁向?qū)I(yè)發(fā)展的新征程。