<p class="ql-block">游戲名稱：美麗的公主</p><p class="ql-block">觀察時間：4月4日</p><p class="ql-block">觀察地點：表演區(qū)</p><p class="ql-block">幼兒姓名：李之南</p> 游戲過程 <p class="ql-block">薯條，南南，圓圓在表演區(qū)里唱歌跳舞。</p><p class="ql-block">南南將花環(huán)套在脖子上，裝扮自己。圓圓幫助薯條修好發(fā)卡，給薯條戴上。薯條跑開了，南南摘下花環(huán)。三個小朋友開始繞著床跑。</p><p class="ql-block">薯條和南南停下來，玩起了換位置游戲。</p><p class="ql-block">圓圓依然執(zhí)著于給薯條戴上發(fā)卡，薯條重新拿下來，南南撿起來發(fā)卡繼續(xù)“拼裝”，然后放回到盒子里。</p><p class="ql-block">圓圓和南南美美的轉起了圈。</p> <p class="ql-block"> 今天為表演區(qū)寶貝播放了三只小豬的故事，悅悅和南南，圓圓聽到了故事中的聲音后都蹲下來，隨著故事情景，三個小朋友又站了起來，一會兒蹦跳一會兒向前走，聽到故事中的音效又再次蹲下來。</p> 觀察分析 <p class="ql-block"> 從兩次的游戲中可以看出，南南對于裙子這一類美得事物很感興趣，常常吸引南南出現(xiàn)在表演區(qū)，和小朋友隨著音樂或是故事情景來表演，這些活動都基于南南的生活經驗，而小班幼兒處于模仿學習的階段，南南在活動中模仿同伴跑，跳，蹲，起，在模仿中與同伴建立起了情感鏈接，雖然語言很少出現(xiàn)，但同伴之間已經在多次的游戲中生發(fā)出了默契，乍一看每個動作都沒有聯(lián)系，但其實，在幼兒看來他們之間是有通過肢體動作溝通協(xié)調的。</p> 措施分析 <p class="ql-block"> 孩子對于表演感興趣，可以在家中多給予孩子這方面的經驗，可以和同伴進行表演唱的活動。<span style="font-size: 18px;">在已有經驗的基礎上更能激發(fā)說話了欲望。</span></p><p class="ql-block"> 同時也會鼓勵南南去其他區(qū)域拓展經驗。<span style="font-size: 18px;">老師只需要作為欣賞者，目光平行的注視著孩子們的游戲，充分的尊重幼兒，相信幼兒，帶著思考的大腦，積極的熱心的從生活的點滴中去挖掘幼兒的閃光時刻。</span></p>