<p class="ql-block">情境性，實踐性，綜合性</p> <p class="ql-block">用聯(lián)結的方式打破原來固有的思維方式。</p> <p class="ql-block">板書分析，不要太多，聚焦一個，更精準，才能實現(xiàn)一課一得</p> <p class="ql-block">1.《小蝦》這課，可以聯(lián)讀其他作家寫小蝦的動作描寫，或是畫家筆下的蝦的動作，體現(xiàn)小蝦的搏斗的有趣?？梢跃劢箘幼?。</p><p class="ql-block">2.《我不會失信》</p><p class="ql-block">兩空的結尾，越是體現(xiàn)了誠信的珍貴。強化失去。</p><p class="ql-block">3.《海上日出》</p><p class="ql-block">具化畫面，要重新回歸到畫面中去。先建立畫面的認知，不要讓板書形同虛設，讓這些畫面價值發(fā)揮到最佳。</p><p class="ql-block">4.《田忌賽馬》</p><p class="ql-block">優(yōu)化比較</p> <p class="ql-block">培養(yǎng)學生語文思維最簡潔的方式就是聯(lián)讀</p> <p class="ql-block">一、注重聯(lián)結，明確單元價值定位。橫向解讀內容，領略藝術魅力?？v向關聯(lián)要素，提升想象能力。</p><p class="ql-block">二、加強整合，形成單元整體結構。從單篇到單元，構建組塊，聚合教學內容。從要素到素養(yǎng)，創(chuàng)設情境，驅動學習任務。從測評到展評，引導梳理，促進學評一致。</p>