<p class="ql-block"> 《白鵝》這篇課文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，描寫(xiě)生動(dòng)，由著名畫(huà)家豐子愷作于1946年，其文白間雜，遣詞造句明貶實(shí)褒，運(yùn)用對(duì)比突出鵝的高傲。</p> <p class="ql-block"> 本課堂在教學(xué)思路上，從《白鵝》中“好一個(gè)高傲的白鵝啊!”這句話(huà)入手，來(lái)分析白鵝叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面的高傲。這篇課文的生字比較難懂，張志佳老師用了多種形式的讀來(lái)鞏固字詞。接著通過(guò)默讀課文來(lái)提取關(guān)鍵詞，深度剖析白鵝高傲的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)的讀和探索，體悟到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。</p> <p class="ql-block"> “課堂是學(xué)生、老師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”， 學(xué)生是課堂的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課主動(dòng)性，張老師在課堂上讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，用表演的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，充分利用教<span style="font-size:18px;">學(xué)資源，在學(xué)生由表及里的感悟中，把握文章中的真情實(shí)感。課中始終圍繞著白鵝“高傲”的特點(diǎn)展開(kāi)授課，并讓學(xué)生在學(xué)做動(dòng)作和多形式朗讀中進(jìn)一步感受到了白鵝的特點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課老師們給予了張老師充分的肯定，能夠緊扣單元要素。同時(shí)也對(duì)其中的不足給予指導(dǎo)，希望能抓住學(xué)生的資源進(jìn)行有效深入的生成，讓問(wèn)題更明確，高傲的問(wèn)題更具有探究性，讓亮點(diǎn)更出彩！</p> <p class="ql-block"> 每一次的教研，都是一次經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，也是一次問(wèn)題的探討與解決。大家都特別享受共同學(xué)習(xí)的時(shí)光。學(xué)無(wú)止境——作為一名人民教師，"教無(wú)涯，研不止"，教研是教學(xué)的雙翼，教研相長(zhǎng)、方促成長(zhǎng)。</p>