教育價(jià)值 <p class="ql-block ql-indent-1">陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然大社會(huì)都是活教材。”愛(ài)自然是兒童的天性，自然界是幼兒園最好的教室。在長(zhǎng)江東路幼兒園里有一座充滿果樹(shù)花香的天然花園，這里有著得天獨(dú)厚的自然資源：有樹(shù)、有花、有草、有山坡......孩子們?cè)谟變簣@里自由的探索，而幼兒園的大樹(shù)則是孩子們戶外游戲時(shí)的天然庇護(hù)所。</p> 課程緣起 <p class="ql-block ql-indent-1">飯后散步時(shí)，詩(shī)涵突然問(wèn)：“老師，我們幼兒園有好多樹(shù)呀，這都是什么樹(shù)？”詩(shī)涵的這一問(wèn)題引發(fā)了孩子們的熱烈討論，開(kāi)始研究幼兒園里到底有什么樹(shù)？在孩子們研究幼兒園里的樹(shù)時(shí)，我們的課程故事便開(kāi)始了。</p> 思維導(dǎo)圖 一、幼兒園里的樹(shù) 尋找樹(shù)朋友 <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園里有哪些大樹(shù)朋友呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們帶著疑問(wèn)出發(fā)了，</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)伴穿梭在幼兒園的各個(gè)角落。</p> <p class="ql-block">賀賀：</p><p class="ql-block">這是枇杷樹(shù)，我看見(jiàn)它結(jié)過(guò)枇杷！</p> <p class="ql-block">子喬：</p><p class="ql-block">老師我知道，這是櫻花我見(jiàn)過(guò)它！</p> <p class="ql-block">亦帆：這是紅葉李，我想接住它的花瓣！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">除了認(rèn)識(shí)的樹(shù)，孩子們還有許多不認(rèn)識(shí)的樹(shù)，怎么才能認(rèn)識(shí)這些樹(shù)呢？</p><p class="ql-block">玖澤：“去問(wèn)老師?！?lt;/p><p class="ql-block">啟鄴：“我們?nèi)ゲ稍L園長(zhǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block">霏霏：“我們用手機(jī)把不認(rèn)識(shí)的樹(shù)拍下來(lái)，回家查查?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們分別行動(dòng)了起來(lái)，有的去采訪園長(zhǎng)，有的把不認(rèn)識(shí)的樹(shù)請(qǐng)老師都拍了下來(lái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)采訪園長(zhǎng)、咨詢老師，孩子們認(rèn)識(shí)了桃樹(shù)、紅楓、臘梅…</p> 樹(shù)木大調(diào)查 <p class="ql-block ql-indent-1">為了滿足孩子們的好奇心，使他們對(duì)自然界的事物有更多了解，活動(dòng)中，我們發(fā)放了親子調(diào)查表，請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)一起在周未展開(kāi)一場(chǎng)奇妙的“探樹(shù)”之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了讓更多的人了解這些樹(shù)，孩子們決定給樹(shù)掛樹(shù)牌。</p> 觀察樹(shù)朋友 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》指出：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類的能力。老師要做個(gè)有心人，關(guān)注生活時(shí)事，引導(dǎo)幼兒多看、多想、多聽(tīng)，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)。</p> 統(tǒng)計(jì)大樹(shù) <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)原來(lái)幼兒園有這么多的樹(shù)，都想要數(shù)一數(shù)幼兒園里大一班負(fù)責(zé)照顧的究竟有多少棵樹(shù)？于是我把問(wèn)題拋給孩子，讓他們來(lái)解決。</p> 第一次統(tǒng)計(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們進(jìn)行了第一次嘗試統(tǒng)計(jì)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何引導(dǎo)和幫助，孩子用寫數(shù)字、數(shù)一棵在紙上畫一筆做記號(hào)、不同的地方數(shù)了多少棵樹(shù)的方法來(lái)記錄。</p> <p class="ql-block">問(wèn)題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在第一次數(shù)樹(shù)活動(dòng)完成后，每個(gè)孩子點(diǎn)數(shù)的總數(shù)都不一樣。</p> <p class="ql-block">思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">為什么數(shù)量會(huì)不一樣呢？有什么方法不會(huì)多數(shù)或漏數(shù)呢？</p><p class="ql-block">①給數(shù)過(guò)的樹(shù)做標(biāo)記，寫數(shù)字。</p><p class="ql-block">②數(shù)一棵樹(shù)，就給樹(shù)枝綁一根毛根。</p><p class="ql-block">③可以先數(shù)紅葉李，數(shù)完后再數(shù)另一種樹(shù)。</p><p class="ql-block">④我們是合作記錄的，我來(lái)數(shù)他來(lái)記。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鑒于以上孩子們的問(wèn)題，我們?cè)俅问崂斫?jīng)驗(yàn)，共同討論下一步較精確的數(shù)樹(shù)方法。</p> 第二次統(tǒng)計(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">看到孩子們這么積極的想法，老師非常支持他們的想法，于是我們開(kāi)始了場(chǎng)地的劃分，確定人數(shù)，分配好任務(wù)后，孩子們滿懷信心地再次踏上統(tǒng)計(jì)之旅……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二次統(tǒng)計(jì)，最終孩子們統(tǒng)計(jì)出幼兒園里我們需要照顧的樹(shù)總數(shù)是46棵，這個(gè)樹(shù)跟老師之前數(shù)過(guò)的數(shù)量相吻合的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">在每次實(shí)踐之后遇到問(wèn)題，孩子們沒(méi)有放棄，而是嘗試新的方式方法，拓展思路，讓孩子學(xué)會(huì)真正的思考問(wèn)題，嘗試親身體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，方法在不斷地更新，從無(wú)目的的數(shù)，到分區(qū)域數(shù)、做標(biāo)記數(shù)、以物代數(shù)，孩子們?cè)诒容^、統(tǒng)計(jì)、空間方位等方面的經(jīng)驗(yàn)得到了提升。</p> 繪制地圖 <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)前期的觀察、統(tǒng)計(jì)和查閱資料，孩子們對(duì)于幼兒園內(nèi)的樹(shù)木有了一定的了解，熱心的孩子們思考出用繪制樹(shù)木地圖的方法讓其他的小朋友也知道幼兒園的樹(shù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“可是地圖怎么看呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“地圖又要怎么畫呢？”</p> 認(rèn)識(shí)地圖 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出：大班幼兒能辨別自己的左右。老師將這個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移到地圖中，趁機(jī)進(jìn)行了一次地圖的集體教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">家長(zhǎng)們也積極收集各種地圖，如動(dòng)物園，游樂(lè)場(chǎng)的地圖等，為孩子們觀察分享地圖中建筑物的位置關(guān)系，提供了豐富的材料。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，孩子們能夠用上下左右說(shuō)出建筑物的位置關(guān)系。</p> 設(shè)計(jì)地圖 <p class="ql-block ql-indent-1">常寶說(shuō)：“老師，我們現(xiàn)在可以來(lái)做幼兒園的大樹(shù)地圖了。”其他小朋友紛紛響應(yīng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們?nèi)敉膺M(jìn)行仔細(xì)觀察，觀察建筑物、大樹(shù)的位置，一點(diǎn)一點(diǎn)摸索設(shè)計(jì)，慢慢將所觀察到的，畫進(jìn)地圖。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們的樹(shù)地圖很快就繪制完成，一張張精美的地圖背后，是家長(zhǎng)們的配合和孩子們努力的成果。</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">基于幼兒園豐富的樹(shù)木資源，立足于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。我們對(duì)于孩子的想法給予支持，進(jìn)行討論如何制作樹(shù)木地圖。引導(dǎo)幼兒制定相關(guān)的計(jì)劃，對(duì)于孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，展開(kāi)積極討論，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦思考可行的方法，鍛煉幼兒的思維能力和問(wèn)題解決能力，并支持幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在制作過(guò)程中我們感嘆孩子們的成長(zhǎng)如此清晰。通過(guò)繪制地圖活動(dòng)，孩子們手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，對(duì)空間架構(gòu)的感知能力等都有了很大的提高。</p> 測(cè)量大樹(shù) 選擇測(cè)量方法 <p class="ql-block ql-indent-1">和孩子一起探究的旅程中，有小朋友說(shuō)到：想知道幼兒園里哪棵樹(shù)最粗？于是孩子們開(kāi)始討論，樹(shù)是圓圓的，不能用直直的尺子測(cè)量，要找軟的東西繞一圈！最后決定用孩子們想到的方法，分組進(jìn)行測(cè)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們探索出了多種不同的測(cè)量方法，用胳膊抱一抱、用直尺、軟尺、毛線、毛根、跳繩等工具，一起來(lái)試試吧！</p> 記錄測(cè)量長(zhǎng)度 <p class="ql-block ql-indent-1">哈哈！我們知道了！這幾顆樹(shù)里桃樹(shù)最粗啦！</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出：經(jīng)常帶孩子接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)不但讓孩子們認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的測(cè)量工具，讓他們體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣，更給了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，在親身體驗(yàn)中感受自然的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的有用和有趣。</p> 植物拓染 <p class="ql-block ql-indent-1">春季萬(wàn)物生長(zhǎng)，百花齊放。在戶外散步時(shí)，小朋友們每看到幼兒園里滿園的春色，都會(huì)忍不住感嘆道：真美?。?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了可以“留住”花草植物的形態(tài)與顏色，大一班的小朋友們一起在教室里開(kāi)展了一次別樣的藝術(shù)活動(dòng)——“植物拓染”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">"植物拓染"是利用自然中的花、草、莖葉等植物進(jìn)行的，有別于其他化學(xué)染料，是最自然、材料最易得、操作較簡(jiǎn)單的一種染布方式。只要一把小錘或一顆石，一張白色手帕，加上幾片心儀的樹(shù)葉或花瓣，樹(shù)葉或花瓣放置在手帕上，輕輕均勻敲擊后，一件件原形原色的作品就完成了。</p> 收集篇 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)準(zhǔn)備前，老師和小朋友們一起在教室里討論，“植物拓染”我們應(yīng)該怎么樣做呢？</p> 體驗(yàn)篇 <p class="ql-block ql-indent-1">準(zhǔn)備就緒，小朋友將自己收集來(lái)的花草、葉片平鋪在白色棉布內(nèi)，擺出自己喜歡的造型，再用膠帶固定。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“叮咚叮咚”大家都在專注地敲打，植物的印記也逐漸明顯了起來(lái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">完成啦！我們一起將制作好的拓染布拿出去晾曬吧！</p> 作品篇 <p class="ql-block ql-indent-1">白布上印出來(lái)的圖案在太陽(yáng)光的映照下顯得分外溫馨。每一片葉的形態(tài)、每一朵花的顏色都記錄著特殊的生命密碼。</p> 教師的思考 <p class="ql-block ql-indent-1">這次“植物拓染”活動(dòng)在孩子們的歡笑聲中圓滿結(jié)束，大自然真是太神奇了，給予了我們無(wú)限創(chuàng)造的機(jī)會(huì)！通過(guò)這次活動(dòng)，既加強(qiáng)了孩子們對(duì)中華傳統(tǒng)染色文化的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了自豪感，同時(shí)還大大提升了孩子們的動(dòng)手操作能力，在體驗(yàn)中收獲，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在之后的每一天戶外活動(dòng)，孩子們的目光總會(huì)流連在樹(shù)木身上，總是想發(fā)現(xiàn)今天的樹(shù)和昨天的樹(shù)有什么不一樣。</p><p class="ql-block"> 與自然的互動(dòng)還在繼續(xù)，我們期待孩子們下一次的驚喜發(fā)現(xiàn)……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：大一班</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：保教處</p>