<p class="ql-block"> 初春已至，不負(fù)春光與時(shí)行。為了進(jìn)一步聚焦心理健康教育教學(xué)，更好地凝聚工作室教師教學(xué)教研能力，鄭玉嬌心理健康名師工作室成員于2023年3月29日齊聚在龍津?qū)W校心理團(tuán)輔室，將寒假中所開展的10次線上格盤技術(shù)課程的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行分享、總結(jié)與梳理，并進(jìn)行了以物件排列體驗(yàn)為主的教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員根據(jù)近段時(shí)間的工作安排進(jìn)行分工，為做好片段教學(xué)比賽和預(yù)選參加下一階段的市優(yōu)質(zhì)課參賽選手做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員李常菊老師分享了參加福建省第十期未成年人心理健康輔導(dǎo)骨干人員培訓(xùn)心得。李老師主要分享了“未成年人危機(jī)干預(yù)策略與技術(shù)”，“關(guān)系中的理解：溝通與壓力應(yīng)對(duì)”；“對(duì)自殺心理行為的理解和干預(yù)”。李老師的分享有很強(qiáng)的心理指導(dǎo)技術(shù)，讓大家明確了在今后的工作中，面對(duì)青少年的危機(jī)問題，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效的干預(yù)，幫助孩子走出心理危機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 鄭玉嬌老師帶領(lǐng)大家體驗(yàn)了系統(tǒng)排列之物件排列。物件排列能呈現(xiàn)來訪者內(nèi)在關(guān)系之間的模式，把語言無法表達(dá)的關(guān)系直觀的呈現(xiàn)出來，將潛意識(shí)意識(shí)化。它能分離人與癥狀、情緒等內(nèi)在的事物關(guān)系，直觀的呈現(xiàn)出并與之對(duì)話，讓內(nèi)在關(guān)系發(fā)生改變。通過物件排列能有效地輔導(dǎo)來訪者，但需要排列師有很強(qiáng)的感知能力。因此感知能力的培訓(xùn)將成為今后活動(dòng)的常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目。</p>