<p class="ql-block"> 桃花十里滿目芳菲，玄裊春歸四時(shí)有秩。四月芳菲未盡，花開(kāi)蝶舞依然。在這個(gè)最美的人間四月天里，為了落實(shí)新課標(biāo)，幫助語(yǔ)文教師準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，4月4日下午，太原市萬(wàn)柏林區(qū)氣化街小學(xué)進(jìn)行了“名師引領(lǐng)助力提升，守本務(wù)實(shí)落實(shí)‘雙新’”語(yǔ)文學(xué)科大教研。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??示范引領(lǐng)促成長(zhǎng) 靈動(dòng)課堂展風(fēng)采</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。為充分名師的示范引領(lǐng)作用，探索高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，4月4日下午，老師們聆聽(tīng)了山西省教學(xué)能手、三晉名師李小燕老師帶來(lái)的示范課《跳水》。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，李老師設(shè)計(jì)情境，模擬生活，以親切、幽默的語(yǔ)言激發(fā)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的興趣，新課標(biāo)理念在教學(xué)中得到了詮釋。通過(guò)四個(gè)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，將語(yǔ)文要素與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，構(gòu)建出一種立體式的知識(shí)結(jié)構(gòu)。李老師側(cè)重思辨性閱讀與表達(dá)能力的塑造，重視了解人物思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生在這樣一個(gè)個(gè)緊密連接的任務(wù)中開(kāi)闊思維，得到提升，也讓每一位在場(chǎng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文老師受益。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??專(zhuān)家指導(dǎo)促發(fā)展 智慧引領(lǐng)助提升</p> <p class="ql-block"> 之后李小燕老師以《跳水》為例對(duì)所有語(yǔ)文老師進(jìn)行大單元教學(xué)培訓(xùn)。李老師主要從以下三個(gè)方面來(lái)闡述《跳水》一課大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路:</p><p class="ql-block">一、從大單元教學(xué)可以是一篇課文的教學(xué)；</p><p class="ql-block">二、任務(wù)群的出現(xiàn)一定和語(yǔ)文要素息息相關(guān)；</p><p class="ql-block">三、語(yǔ)文要素是主要目標(biāo)，不是全部目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 李老師提出教師應(yīng)該在深度研讀和分析課標(biāo)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生角度出發(fā)，站在更高的角度上開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。在課本單元主題的引領(lǐng)下，以真實(shí)情境中的任務(wù)整合主題內(nèi)容用學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法等多種元素設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)。完整的學(xué)習(xí)單元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)目標(biāo)情境化更趨向于提升學(xué)生素養(yǎng)。而教師巧妙地設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群則可以有效地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。每一次教研都是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之前篤。在面對(duì)面的交流，思維的碰撞中，老師們更新了教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路，進(jìn)一步明晰了前行方向。這個(gè)春天氣化街小學(xué)全體語(yǔ)文教師將繼續(xù)積蓄力量，以研促教，砥礪前行，努力做好語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)燈人。</p>