<p class="ql-block ql-indent-1">2023年4月4日，禹城市數(shù)學“學幫理練”教學法優(yōu)質課賽課活動在禹城市步云小學進行，評委、部分骨干教師及承辦賽課單位的老師在現(xiàn)場觀摩。各學校在本校線上直播集中觀看。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次賽課活動，七位賽課老師都運用了青島西海岸研究所劉永春所長的“學幫理練”教學模式，運用本教學法真正把學生從傳統(tǒng)教學模式解放出來，實現(xiàn)了學生的課堂學生自己做主的教學理念，學生真正成為學習的主人。在學習方式上，都重視學生的自主探究與小組內的合作交流，引導學生主動參與到學習的過程中來，學生在自主愉悅的氣氛中學會了學習，學會了知識，提高了學習效率，從而減輕了課后學習負擔。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">莒鎮(zhèn)中心小學的紀冉冉老師執(zhí)教的《復式條形統(tǒng)計圖》，整堂上用西游記串聯(lián)起課前游戲、新授、練習，學生自主完成任務單，通過讓學生自主把單式條形統(tǒng)計圖改畫合并成復式條形統(tǒng)計圖，再通過3位學生展臺展示了自己的設計圖，利用生幫生啟發(fā)學生的智慧，從而讓學生更加深刻的理解復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和特征。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 紀老師重視發(fā)展學生對數(shù)學中數(shù)據(jù)的分析觀念。統(tǒng)計的一個核心就是數(shù)據(jù)分析。紀老師有意識的讓學生觀察統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化，讓學生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題，讓學生將生活中的規(guī)律用數(shù)學的語言表達出來，發(fā)展了學生的數(shù)據(jù)分析觀念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">南街小學侯楊青老師執(zhí)教的《通分》，重視學生對通分的方法理解和提高通分計算的能力，老師注重學生計算時的細節(jié)培養(yǎng)。侯老師從上課開始到結束，在教學過程中她一直強調數(shù)學思想，注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與滲透引入，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟教材，使學生運用舊知識進一步理解新知識，依次推進，體現(xiàn)了老師的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學學科的連續(xù)性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龍澤實驗學校肖新晶老師執(zhí)教的《異分母分數(shù)的加減法》，肖老師的課堂語言簡潔利落，教師備課很充分，課前預設較全面。啟發(fā)學生通分的目的是什么？引出本節(jié)課的關鍵把異分母分數(shù)轉化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。重點處理巧妙。練習計算異分母分數(shù)加減法時讓學生展臺展示學生通分成同分母分數(shù)的過程。鼓勵學生自主探索解決辦法，深入學生的討論，教學內容層層遞進，學幫理練貫穿全堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">倫鎮(zhèn)中心小學四年級孟慶玲老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》，孟老師語言簡練，思路清晰，運用“學幫理練”貫穿全堂，數(shù)形結合的方法理解《小數(shù)的意義》?！缎?shù)的意義》是概念課是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行教學的，這一內容即是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。孟老師通過把板書制成表格的形式，讓學生清楚的認識到小數(shù)的意義就是分數(shù)，達到了教學的最大效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實驗小學的孫婷老師執(zhí)教的《解決問題的策略》，合理利用“學幫理練”教學法，讓學生自主地參與到學習中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學過程中老師能及時調動學生學習的積極性，當問題提出后，先讓學生獨立思考，再在小組內交流，最后全班共同研究討論。孫老師，語言豐富，條理清晰，解決“雞兔同籠”問題的過程中蘊含著豐富的數(shù)學思想，本節(jié)課通過列舉法，假設法和列方程三種方法，讓學生進行觀察比較，使學生獲得親自參與探究學習的積極體驗，參與了學習知識的全過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市中街道高新區(qū)小學的徐淑芹老師，執(zhí)教的是《扇形統(tǒng)計圖》。從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學中，先透過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比較，使學生明確條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">徐老師還調查了本班喜歡跑步，跳繩和其他運動的人數(shù)，用扇形能夠清楚地表示出喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。徐老師把數(shù)學與生活緊密聯(lián)在一起，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察身邊事物的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徒駭河小學的張立青老師執(zhí)教的是《扇形統(tǒng)計圖》，上課伊始，老師利用大轉盤調動了學生學習的積極性，又利用“學幫理練”教學法，有效地引導學生自學、討論、交流、展示，把學習的主動權交到了學生手中。每一環(huán)節(jié)的自主學習、討論交流的目標設置具有鮮明的層次性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師利用多種方法激勵學生。在課堂上善于引導學生觀察比較統(tǒng)計圖的異同點，讓學生初步體會出扇形統(tǒng)計圖的特點和用途，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次“學幫理練”賽課活動圓滿結束，相信我市數(shù)學教師的思想理論和業(yè)務水平同步提升與時俱進，今后在教學中我們會積極踐行和遵循劉永春所長的“學幫理練”模式，<span style="font-size:18px;">繼續(xù)深入學習“學幫理練”教學法，推進數(shù)學課堂模式改革，提升數(shù)學教學質量，主動探索，共同進步，以</span>實際行動當好學生思想、學習、生活的“引路人”。</p>