<p class="ql-block">在一次過度活動中，蘇洋無意間發(fā)現(xiàn)了他拼插的玩具造型能像陀螺一樣“旋轉(zhuǎn)”，吸引了許多孩子的注意。隨后，孩子們帶來了各種各樣的陀螺，玩轉(zhuǎn)陀螺在我們班風靡起來，于是“陀螺小組”的活動便如火如荼地開展起來。</p> 游戲推進一:提供不同的材質(zhì)陀螺 <p class="ql-block">觀察：</p><p class="ql-block">陀螺區(qū)總是吸引著許多孩子的光臨，可見大多數(shù)孩子對玩陀螺是非常感興趣的?；旧纤胁牧隙急缓⒆邮褂煤蛧L試過，且探索的方法各不相同。開開發(fā)現(xiàn)，陀螺上面的螺帽如果取下來，陀螺就會變得不穩(wěn)定；苗卓陽說“陀螺也是可以保持平衡的?！睏铑：阏f“陀螺要在地板上才能轉(zhuǎn)的久。”瑤瑤說：“我發(fā)現(xiàn)木頭紅色的陀螺上有彩色的線條，讓陀螺轉(zhuǎn)起來更好看?！?我問：“你們知道為什么陀螺會轉(zhuǎn)起來嗎？”許多孩子回答說，陀螺能轉(zhuǎn)是因為有一個圓圓的盤和一根柄。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">經(jīng)過這一段時間對陀螺的探究，幼兒已經(jīng)充分感知了陀螺旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，也掌握了各種玩陀螺的方法，還發(fā)現(xiàn)了不一定只有圓形的物體才會旋轉(zhuǎn)等秘密，在各種探索中不斷驗證自己的猜想。這個時候，幼兒原本受到認知發(fā)展影響的片面認識——有一個圓圓的盤和一根柄的物體才能轉(zhuǎn)起來，已經(jīng)得到了初步的澄清，而單純地讓陀螺轉(zhuǎn)起來，對幼兒來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性。但是轉(zhuǎn)起來其中奧妙很多，但他們想得沒那么復雜。他們的興趣在于比賽上了。</p> <p class="ql-block">幼兒比賽遇到的問題:不服輸，時間不一樣，陀螺不一樣。</p><p class="ql-block">討論結(jié)果:做一樣的陀螺比賽。</p> 制作陀螺 <p class="ql-block">制作陀螺過程中，出現(xiàn)了新的問題。孩子們只會用小木棒穿過支撐盤，但是支撐盤是紙片，非常的輕，所以孩子們自制的陀螺無法旋轉(zhuǎn)。而且因為支撐盤沒有固定，所以會隨著小木棒上下飛舞，陀螺的重心隨時會發(fā)生變化，所以陀螺也沒有辦法旋轉(zhuǎn)起來。針對這些情況，我決定和孩子們一起梳理一下這次自制陀螺的失敗之處，嘗試新的方法，再次重新制作。</p> <p class="ql-block">孩子在探討過程中說到平衡，轉(zhuǎn)盤下一點會穩(wěn)，中心點在在最中間。</p>