<p class="ql-block"> 春風不慕夏，裊裊與人歸。在3月的暖意中，為深入研究新課標，努力踐行新理念，助力語文學科教學工作，提升我校語文教師專業(yè)成長，我校語文教研組開展了以“精研課程標準，踐行學科實踐”為主題的語文大教研活動。會上穆主任對此次教研活動進行了安排部署。</p> <p class="ql-block"> 學校語文教師充分發(fā)揮各自的教學風格，設(shè)計了豐富多彩的教學活動，呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。這些課堂無不體現(xiàn)出老師們的別具匠心與精妙構(gòu)思。</p> <p class="ql-block"> 康祥琴老師《那個星期天》的教學中，抓住了本課和大單元的教學目標，使本課的寫作方法和語文園地、習作緊密的結(jié)合在一起，在閱讀中感悟?qū)懽鞣椒?，在練筆中實踐閱讀經(jīng)驗，在讀寫共生的交互過程中，提高了學生的寫作能力， 使他們的語文素養(yǎng)大大的提升。</p> <p class="ql-block"> 徐燕老師執(zhí)教的《古詩三首》，充分體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，尊重學生的個體感悟，體現(xiàn)自主學習。教學環(huán)節(jié)完備，教學過程緊湊，教學功底扎實，學生獲益良多。課堂上學生通過自主閱讀感知文本，通過朗讀與想象解讀文本，感悟古詩的意境，體會詩人的情感。在教學中以“情”為突破口，以學習古詩的方法為依托，根據(jù)學生的讀詩感受，由古詩的意思入手，以讀悟情，以讀入境，加深體驗，充分體現(xiàn)了學生的自主學習。</p> <p class="ql-block"> 劉悅老師執(zhí)教的是二年級下冊第三單元的《“貝”的故事》。先講“貝”的由來，再講“貝”的用處，最后講“貝”做偏旁的含義。將識字教學穿插在課堂教學中，運用自制的識字卡片、字理識字、字源識字等多種學生喜歡也樂于接受的識字方法引導學生識字。整堂課學生學得津津有味，老師的學情和課堂節(jié)奏都把握得很好。學生在輕松愉快的學習氛圍中學生字、讀課文、進行語言訓練。課堂教學效果很好。</p> <p class="ql-block"> 閆柳柳老師的課，通過對比閱讀，讓學生學習課文是如何借助語言對不同花的開放姿態(tài)，進行豐富精妙的表達的，體會語言文字的豐富。 朗讀形式多樣，小老師帶讀、學生自主讀、開小火車讀、師生合作讀等，讓學生在讀中培養(yǎng)語感。同時讓孩子仿照課文中描寫鮮花開放的語句寫自己喜歡的花，既讓孩子運用這節(jié)課中學到的觀察知識，又豐富了孩子的語言。板書精美，各種花兒的形象讓人眼前一亮。</p> <p class="ql-block"> 張敏老師執(zhí)教的《神州謠》，把握課文重點，她抓住釋題、生字、讀文、寫字幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰。在課堂上講解生字詞時借助地圖、字源識字等多種方式，詳細解析，有助于學生理解詞義。寓教于趣，課堂學習非常的歡樂和輕松，在這樣的教學氛圍之下這堂課非常成功。</p> <p class="ql-block"> 劉勇老師執(zhí)教的《軍神》為我們成功提供了一節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課。注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，并有針對性的選擇有價值的問題。指導學生朗讀有方，多角度，多層次的讓學生以讀促悟，以讀促情。不僅讓學生進入了文本，而且訓練了學生的讀、說能力。</p> <p class="ql-block"> 王婧老師執(zhí)教的《火燒云》一課，教態(tài)自然大方、語言生動具有親和力，學生回答問題積極，課堂學習氣氛輕松。評價語言具有激勵性，能夠充分調(diào)動學生學習主動性。在教學過程中老師采用以圖片導入激發(fā)學生興趣，再采用小老師帶讀等多種方式落實字詞，寓教于樂，學生學習興趣濃厚。精讀火燒云顏色段落，老師抓住表示顏色的詞語教學，以讀促悟，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序。教學思路清晰，完美地完成了教學目的。</p> <p class="ql-block"> 講課的老師激情飽滿，聽課的老師專注認真。</p> <p class="ql-block"> 課后，所有聽課教師對課進行了點評。大家各抒己見，充分肯定了課堂的優(yōu)點，真誠的提出了自己的教學設(shè)想。</p> <p class="ql-block"> 春歸萬物蘇，美好向新生。本次的活動開設(shè)將不斷促進我校語文人更新教育理念，深入思考“新課標”的內(nèi)涵，踐行新課堂，提升專業(yè)水平。</p><p class="ql-block"> 春光為序，征程新啟，同心同行，共育未來。讓我們結(jié)伴而行，相約成長！</p><p class="ql-block">編輯：高亞維</p><p class="ql-block">審核：程永智</p>