落實片會精神促進教師成長—五三中心校語文課型和課堂評價標準交流分享活動

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為了提升語文教師的教學能力，準確把握教學方向，落實松山區(qū)語文教研片會精神，加快教師專業(yè)化成長步伐。2023年4月6日，五三中心校中心校開展松山區(qū)小學語文課型和課堂評價標準解讀和交流分享會活動。 　　本次活動由五三中心校語文工作坊承辦，中心校孫國華主任主持?；顒臃譃檎n型解讀、松山區(qū)過關(guān)課評價標準解讀兩個模塊，旨在幫助教師明確課型，走好“上好過關(guān)課”的第一步。 贠雨晴:低段朗讀指導課第二課時 　　贠雨晴老師以《淺談“低段朗讀指導第二課時”》為題與各位老師進行分享交流，對于如何實現(xiàn)新課標引領(lǐng)下的“備、教、學、評”一體化的第二課時教學，向各位老師闡述自己了日常備課、上課的方向，并針對各個環(huán)節(jié)進行課堂實例教學的展示，其耐心細致的講解，為老師們對于低段第二課時課型的課堂教學模式指明了方向。 李丹:中段朗讀指導課第二課時 　　李丹老師根據(jù)《松山區(qū)小學語文過關(guān)課評價標準》，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，做出了課型解讀，以課文《我們奇妙的世界》為例，具體闡述了如何落實中段精讀指導課第二課時課型模式。 寇慧敏:看圖寫話課課型 　　寇慧敏老師以《低段看圖寫話課型模式和課堂評價標準解讀》為題，結(jié)合自己的教學實例，跟各位老師分享交流了怎樣更好的進行看圖寫話教學。明確了看圖寫話是孩子們進入高年級寫作的基礎(chǔ)，說又是寫的基礎(chǔ)，作為老師，在課堂上要讓學生們充分地說，才可以讓他們有話可寫。 孫煒:淺談低段朗讀指導課課型 　　孫煒老師結(jié)合《松山區(qū)小學語文不同課堂類型建模參考》對低段語文朗讀指導課一二課時進行了解讀，對每個環(huán)節(jié)的落實提出了切實可行的教學建議。 譚孟穎:語文課堂評價標準之我見 　　譚老師結(jié)合外出培訓分享了她對松山區(qū)小學語文課堂評價標準的體會。 孫主任總結(jié) 　　孫主任首先強調(diào)了小學生語文學習常規(guī)對課堂教學和學生學習的重要性，要求各位教師認真學習、仔細落實。 　　他指出，真實的課堂不能只追求外在形式的熱鬧，要讓學生在課堂中獲得知識的積累、能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升、品格的完善。要堅持“備教學評一體化”的教學模式，依照松山區(qū)課型備課，老師在設(shè)計教學時應(yīng)牢記其本質(zhì)，要結(jié)合單元教學目標，緊扣語文要素和課后題展開，目標不是虛空的東西，老師要讓目標落地。關(guān)注學生真實的學習過程，真正做到讓學生堂堂清! 　　春歸萬物蘇，美好向新生。本次的教研將不斷促進本校語文人更新教育理念，深入思考課程標準內(nèi)涵，踐行新課堂，提升專業(yè)水平。 　　春光為序，征程新啟，同心同行，共育未來。讓我們結(jié)伴而行，相約成長！