<p class="ql-block">觀察時(shí)間：3.20～3.24</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察教師：孔令杉</p><p class="ql-block">觀察幼兒：韓沄汐</p><p class="ql-block">觀察目的：</p> <p class="ql-block"> 戶外時(shí)間，教師偶然發(fā)現(xiàn)孩子搭建的特別像世博會(huì)中國(guó)館，于是回到教室給孩子們分享了世博會(huì)中國(guó)館，發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，所以以“<span style="color: rgb(22, 126, 251);">世博會(huì)中國(guó)館</span>”展開了討論……</p><p class="ql-block">博文：它是尖尖的。</p><p class="ql-block">晨曦：它是越往上越大的。</p><p class="ql-block">坤持：它像一個(gè)梯形。</p> 游戲脈絡(luò) <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">階段一：</b>技能型搭建→外觀結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">階段二：</b>探索型搭建→解決問題</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">階段三：</b>創(chuàng)新型搭建→自由搭建</p> <p class="ql-block"> 在分享的第二天，孩子們搭建起了昨天分享的世博會(huì)中國(guó)館，搭建完畢后，以“<span style="color: rgb(22, 126, 251);">我搭建的vs圖片中的有何不同”</span>進(jìn)行了討論……</p> 階段一 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">行為解讀：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">前期經(jīng)驗(yàn)的遷移。</b>前期搭建中，幼兒熟知世博會(huì)中國(guó)館的外觀特點(diǎn)，于是按照外觀結(jié)構(gòu)的搭建產(chǎn)生了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">支持策略：</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">1.綜合判斷是否介入。</b>搭建初期，沄汐只按照世博會(huì)中國(guó)館的外觀進(jìn)行了搭建，但在她一直在轉(zhuǎn)著圈的觀察自己搭建的行為中，她覺得自己搭建的好像和老師分享的圖片不一樣，教師并未介入，而是選擇默默觀察。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">2.重視游戲后的分享。</b>汐汐只關(guān)注了中國(guó)館的外觀，并未觀察仔細(xì)，于是，我以“我搭建的vs 圖片上的”有何不同進(jìn)行了討論，做了對(duì)比圖讓孩子們?nèi)ビ^察。</p><p class="ql-block">康博：我們搭建的是直直的，而圖片上的是斜著上去的。</p><p class="ql-block">博文：圖片上的是一層比一層長(zhǎng)的。</p><p class="ql-block">奕豪：第一層是最短的，第二層要比第一層長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)的，上面一層都比下面一層要長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">教師：那怎么搭建才能讓上面的一層都比下面的一層長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)呢？</b></p><p class="ql-block">文澤：下面用短板子，上面用長(zhǎng)板子。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">教師：但我們的長(zhǎng)板子都是一樣長(zhǎng)的，那搭建起來上面還是一樣的，那應(yīng)該怎么辦呢？</b></p><p class="ql-block">對(duì)于5?6歲幼兒來說，這樣的問題無疑對(duì)他們是一種挑戰(zhàn)，于是，我給他們提供了一種搭建方式：下面可以用最短的板子，上面一層可以放上兩個(gè)板子，每高一層就把多余的板子拉出來一點(diǎn)點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在提供了搭建思路之后，沄汐第一個(gè)進(jìn)行了嘗試，搭建完成后發(fā)現(xiàn)自己搭建的和圖片上分享的已經(jīng)很像了。</p> 階段二 <p class="ql-block"> 分享后的嘗試：第二天嘗試，搭建的相似性依然不足……第三天，世博會(huì)中國(guó)館搭建成功。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行為解讀：</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">興趣引發(fā)探索與堅(jiān)持。</b>沄汐對(duì)世博會(huì)中國(guó)館始終保持著強(qiáng)烈的興趣和熱情，所以她才能在一次次的嘗試與探索中堅(jiān)持并最終如愿以償。</p><p class="ql-block">幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展，正是在不會(huì)到會(huì)、不熟練到熟練的自我挑戰(zhàn)中小步遞進(jìn)地實(shí)現(xiàn)的。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">支持策略：</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">1.讓孩子有更多的試誤空間。</b>幼兒在不斷的試誤和探索中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)正常且必然的過程，需要教師的支持與放手。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">2.情感上的支持與認(rèn)可。</b>自己搭建的中國(guó)館想和圖片上的一模一樣，是孩子自我挑戰(zhàn)的突破，我以擁抱回應(yīng)沄汐并將視頻在班級(jí)內(nèi)分享。一是使沄汐的搭建經(jīng)驗(yàn)得以推廣，增強(qiáng)她的自信心；二是幫助其他幼兒獲取搭建經(jīng)驗(yàn)與技巧，在分享的第二天有3-4個(gè)小朋友去嘗試搭建并且搭建成功。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">3.有目的的觀察。</b>游戲中，教師有計(jì)劃、有目的地觀察，可以有效觀察和記錄到特定對(duì)象有意義的游戲行為和經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">4.鼓勵(lì)幼兒以游戲故事、回看視頻等方式對(duì)自己的游戲進(jìn)行反思，與同伴分享自己的游戲技巧。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">就這樣，世博會(huì)中國(guó)館搭建成功。</p> 階段三 <p class="ql-block"> 除了世博會(huì)中國(guó)館是這樣搭建，那其他國(guó)家是長(zhǎng)什么樣子的呢？在班里給幼兒分享了其他國(guó)家的建筑，讓他們觀察是什么樣子的？自己喜歡哪一個(gè)？明天戶外活動(dòng)時(shí)間自己可以嘗試搭建或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的。</p> <p class="ql-block">公園館</p> <p class="ql-block">巴西館</p> <p class="ql-block">中國(guó)館</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">支持策略：</b></p><p class="ql-block">我及時(shí)肯定了孩子們的新搭建的建筑，并在現(xiàn)場(chǎng)與孩子們進(jìn)行了小組分享，鼓勵(lì)有能力的孩子可以嘗試搭建其他的建筑。</p> 游戲價(jià)值與思考 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">1.自定步調(diào)，實(shí)現(xiàn)突破。</b>幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的差異性。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">2.重視分享，經(jīng)驗(yàn)傳遞。</b>利用多種方式和幼兒分享他們的游戲故事，并給予肯定與鼓勵(lì)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中的問題與收獲，鼓勵(lì)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)與見解，分享自己的游戲技巧，促進(jìn)群體經(jīng)驗(yàn)的積累。幼兒之間的相互學(xué)習(xí)、分享提升，促使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)提升為群體經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了游戲中的深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">3.探索游戲，樂趣翻倍。</b>游戲在一次次嘗試、調(diào)整中難度升級(jí)，孩子們也在與材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)與升級(jí)。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">4.同伴互助，成長(zhǎng)共贏。</b>游戲中，幼兒在與同伴共同游戲、討論問題、試誤調(diào)整游戲行為、反思游戲技巧、分享游戲經(jīng)驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能、游戲經(jīng)驗(yàn)與社交能力的多元共贏。遇到問題時(shí)，游戲失敗時(shí)，一起想辦法嘗試解決問題；游戲中，接受同伴的建議，調(diào)整策略，重新開始游戲；游戲后，用游戲故事的形式反思自己的游戲；分享自己的技巧與想法，助力游戲向縱深發(fā)展。</p> <p class="ql-block">編輯人：孔令杉</p><p class="ql-block">審核人：康訓(xùn)云 楊哲</p>