<p class="ql-block"> 共攜手，享智慧，促科研。為推進三亞市實驗小學的教學研究、進一步落實我校教科研工作，提升教師的課題研究能力，更好地助力教師專業(yè)化成長。4月6日上午，我校舉行了小課題名稱的指導活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動有幸邀請到了三亞市教培院專家陳求麗老師蒞臨指導，各課題負責人以及有研究意向的教師參加了課題指導活動。</p> 陳求麗老師一對一指導 <p class="ql-block"> 對包王莉老師小組進行指導：建議更改小課題題目，課題內(nèi)容根據(jù)小學數(shù)學新課標的傾向，題目改成：小學高年段圖形面積整體教學的實踐研究。要求小課題成員認真研讀課標，調(diào)研高年段“高年段圖形面積整體教學的教學現(xiàn)狀 ，再著手分析與研究。</p> <p class="ql-block"> 對陳興珠老師小組進行指導：建議更換課題名稱，并針對課題提出問題進行調(diào)研，查找與課題相關(guān)的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 對蒲玲老師小組進行指導：課題名稱與想法不相符，建議更換名稱。現(xiàn)需要根據(jù)現(xiàn)有的問題進行研究。</p> <p class="ql-block"> 對王麗麗老師小組進行指導：推理意識沒辦法去認識，建議更換課題名稱。數(shù)感的培養(yǎng)會更合適，去課本中找到關(guān)于數(shù)感的知識點進行梳理，再到課程中去找到數(shù)感內(nèi)容進行研究。</p> <p class="ql-block"> 對麥紹妹老師小組進行指導：雙減背景下，作業(yè)設計研究接近飽和，建議課題更換，雙減背景下低年級研究無紙筆考試更有價值。</p> <p class="ql-block"> 對唐翔翔老師小組進行指導：建議課題更換，不要用在雙減背景下，趣味更換為圖文。</p> <p class="ql-block"> 對楊雪老師小組進行指導：課題名稱不合適，建議更換。</p> <p class="ql-block"> 對易自玲老師小組進行指導：建議更換課題名稱，并查找關(guān)于應用和運用的區(qū)別，選擇更合適的詞語命題。</p> <p class="ql-block"> 對蘭婷老師小組進行指導：建議修改課題名稱，縮小范圍。</p> <p class="ql-block"> 對吳春雨老師小組進行指導：針對吳春雨老師提出的課題給出了寶貴意見，首先課題的范圍不要太寬，太范，要有針對性，要依據(jù)課標的要求提煉標題，在這之前，課題主持人要做前期的調(diào)研，根據(jù)吳老師提供的相關(guān)材料，最后陳老師幫忙提出的標題是：思維導圖在小學中高年段英語教學中的應用探究。</p><p class="ql-block"> 對盧玉老師課題小組進行指導：先傾聽該小組對小課題研究方向的設想，對小課題名稱正確擬定予以贊同，并且對該小課題《基于真實情境的小學信息科技跨學科主題教學實踐研究》提出要求，要抓住“基于真實情境”及“跨學科主題教學”這兩個要點著手探究。</p><p class="ql-block"> 陳老師還指導了老師們在做課題的過程中的注意事項，要一步步按照課題的過程填寫相關(guān)表格。</p> <p class="ql-block"> 陳求麗老師表示：課題小組對新課標學習不夠深入，對課標中的課程理念、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量及課程實施理解不透，選題過于陳舊，教師對新課程、新課標、新樣態(tài)關(guān)注不夠。</p> 合影留念 <p class="ql-block"> 本次小課題名稱擬定指導為課題組的后續(xù)研究打下了良好的基礎(chǔ)，各課題負責人紛紛表示，在接下來的課題研究中認真負責，將科研融入日常，扎實、細心地展開各項研究，解決實際教學中遇到的每一次問題，真正做到以研促教、以研促學！</p>