課堂展示顯風采交流研討促成長溫泉小學低年級數學教學研討活動

雪蓮花

溫泉小學低年級數學教學研討活動 　　三月的春天，百花盛開；三月的校園朝氣蓬勃；三月的課堂，活力滿滿。3月26日，溫泉小學低年級數學專業(yè)課堂研討活動在學校組織安排下拉開了帷幕，為期一周。 學校教研處組織召開專題部署會，分管教學周朝光校長作了動員講話，接下來在備課組長的安排下，如火如荼的開展起來。 研討活動先由經驗豐富的郭?，摾蠋熯M行示范課，她講授的課題是《擺一擺想一想》。郭老師使用兒童化的語言，整堂課始終關注全體學生，個性化的評價語充分到位，學生在輕松愉快的環(huán)境下，通過同桌合作擺一擺、寫一寫、說一說中掌握知識。在踐行新課標理念下使學生樂學。本堂課層次分明、環(huán)節(jié)突出，充分彰顯了教師主導、學生主體的地位。板書很好的體現了本節(jié)課的知識，彰顯了數學味。 　　在郭老師有效組織引領下，學生有序的合作進行擺數和寫數。 　　李文婷老師主講《擺一擺想一想》。李老師組織學生自主擺圓片，通過自己的體驗感受獲得知識。李老師這堂課充分彰顯了信息技術在數學課堂中的整合運用，為課堂活力賦能。 　　余婕老師主講《整十數加減一位數》，她以闖關的形式進行新知學習。通過回憶復習進入到新課，根據一年級學生年齡特點，充分的引導學生看圖、讀圖、說圖來進行理解題意，培養(yǎng)學生的問題意識。在整堂課中，始終注重算理的理解和算法多樣化的學習，很好的培養(yǎng)了學生的數學思維。 　　魯小樂老師主講《找規(guī)律》。魯老師在課前帶領學生玩數字速記小游戲，在游戲中進入到新知的學習。她注重讓學生在看圖后充分的說規(guī)律，引導學生用數學語言完整的進行表達出來。在練習環(huán)節(jié)以錯糾錯，很好的落實了知識的應用。在練習鞏固環(huán)節(jié)，大膽放手，讓學生自主創(chuàng)造規(guī)律，學生有畫規(guī)律也有用動作來展現規(guī)律。整堂課動靜交替，在有規(guī)律的拍手動作中結束課堂。 　　余朝暉老師主講《找規(guī)律》。課堂上她始終關注全體學生，鼓勵學生大膽回答，在練習環(huán)節(jié)，注重以錯糾錯，讓問題從學生中來又從學生中去。她還注重調節(jié)課堂氣氛，根據一年級學生的年齡特點，在課堂上利用站一站、動一動來調整學生的情緒以及聽課狀態(tài)。在課堂組織上，她利用紅星積累的方法促進課堂組織紀律，有效的調動了一年級學生的積極情緒。 　　劉爍老師主講《找規(guī)律》，她整個課堂設計新穎獨特。首先利用猜紅星的小游戲來激取學生的興趣，在進行到主題圖的觀察與思考，在她的引領下有效的落實了課堂的知識。在練習鞏固環(huán)節(jié)，一是通過請學生糾錯來鞏固對新知的理解，二是通過創(chuàng)造規(guī)律，讓學生通過想一想、擺一擺，來深化對新知的理解。 　　王凡老師主講《擺一擺想一想》，她通過組織學生擺圓片，在多種擺法中優(yōu)化到讓學生有序擺原片，從而做到不重復不遺漏，很好的落實課堂知識。 　　黃麗老師主講《找規(guī)律》，她十分注重數學知識與生活的聯系，對于新課的教學，教師不是把現成的答案強加于學生，她從學生熟悉的顏色進行猜想引入規(guī)律，通過對顏色、形狀、位置中出現的規(guī)律進行一一的觀察，經過思考后學生說出它們的規(guī)律。整堂課彰顯了教師是平等中首席的地位，學生觀察細致、思維活躍、發(fā)言積極。更是善于傾聽學生并挖掘學生的回答，評價因人而異，課堂氣氛活而有序。 　　趙永娟老師主講《擺一擺想一想》，她首先引領學生回憶數位表，接著引導學生通過圓片的逐次增加，讓同桌之間操作圓片，通過一人動手擺圓片、一人寫數字的方法，讓學生理解并掌握了有序擺圓片的方法，可以使擺出來的數不重復、也不遺漏。 　　李瓊老師主講《找規(guī)律》，她在課堂中始終關注全體，循循善誘，引導學生觀察圖形，再找出每組的規(guī)律，最后圈出規(guī)律，在學生回答的過程中及時恰當的表揚鼓勵學生，課堂氣氛活躍，在練習環(huán)節(jié)老師通過讓學生自主選擇卡通人物進行鞏固，寓教于樂。 　　本次活動最后由我校段曉燕老師根據大家的需求，講解練習課示范課。她踐行新課標理念，注重鼓勵學生積極發(fā)言，學生在動腦、動口、動手中在愉快的完成學習。每次課堂教學展示完畢，授課教師先進行說課，接著在中心主評人的引領下進行集體評課。每次評課的氛圍濃厚，大家圍繞新課標找出課堂中的亮點，同時圍繞課堂中的一些環(huán)節(jié)提出改進方法。讓青年教師學有目標，成長有規(guī)范。 　　“終日乾乾，與時偕行”。教師是學校發(fā)展的靈魂，提高教師專業(yè)水平和教學能力，促進課堂教學的有效性，是溫泉小學教師永無止境的追求。本次課堂研討活動為學校教師提供了展示和學習的平臺，進一步推動了教師的專業(yè)成長。