<p class="ql-block">木之就規(guī)矩，在梓匠輪輿。</p><p class="ql-block">人之能為人，由腹有詩書。</p><p class="ql-block">詩書勤乃有，不勤腹空虛。</p> <p class="ql-block"> 為了語文閱讀的成長，助推教師成長，提升學校教育教學質量，建平縣各校領導、班主任代表和骨干教師一眾人員相聚建平縣職高南校區(qū)“醉”于語文閱讀的春風十里中。</p> <p class="ql-block"> 江西金太陽教育集團教科所的金牌講師徐芝英講師蒞臨我縣，以“書潤朝夕，閱見未來”為主題進行閱讀教學指導。</p> 明晰導向，力推閱讀 <p class="ql-block">1、以具體人物事物為例，向我們介紹了跨媒介閱讀。</p><p class="ql-block">2、給出閱讀方法：</p><p class="ql-block">（1）給任務驅動，找“特點”；</p><p class="ql-block">（2）找節(jié)奏讀；</p><p class="ql-block">（3）觀看圖片理解句意。</p> 立足課堂，延伸閱讀 <p class="ql-block"> 課堂內外的閱讀教學應該相互交叉，滲透和整合連成一體。</p><p class="ql-block">1、能聚沙成塔；</p><p class="ql-block">2、知時政要聞；</p><p class="ql-block">3、植立德樹人；</p><p class="ql-block">4、揚傳統(tǒng)文化；</p><p class="ql-block">5、結鄉(xiāng)土情結。</p> 與生共情，激趣閱讀 <p class="ql-block"> 理解閱讀的意義，激趣引導，小胖的蛻變就是最好的證明。</p><p class="ql-block">1、兒——培養(yǎng)興趣、教給方法、養(yǎng)成習慣；</p><p class="ql-block">2、口——開口讀：演讀、誦讀、擊打誦讀、“唱”讀；</p><p class="ql-block">3、言——交流（開口說），輸入與輸出是閱讀的途徑；</p><p class="ql-block">4、門——學會筆記與批注、相約打卡、七抓法；</p><p class="ql-block">5、貝——學以致用，做好五字決（養(yǎng)、創(chuàng)、啟、開、鑄）。</p> 閱見未來，浸潤閱讀 <p class="ql-block">1、多角度選書、改造宿命；</p><p class="ql-block">2、讀一本書愛一座城；</p><p class="ql-block">3、十二個“一”，打造書香校園。</p> <p class="ql-block"> 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。</p><p class="ql-block"> 眼前直下三千字，胸次全無一點塵。</p><p class="ql-block"> 活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。</p><p class="ql-block"> 金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。</p> <p class="ql-block"> 教師進修學校的宋殿軍主任以“從教材的使用開始”為主題進行語文教學從多方面進行講座，強調了義務教育語文的核心素養(yǎng)：</p><p class="ql-block">文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造；</p><p class="ql-block">義務教育核心素養(yǎng)：</p><p class="ql-block">一課一得、得不離境、三位一體、得得相連。</p> <p class="ql-block">志之所趨，</p><p class="ql-block">無遠弗屆，</p><p class="ql-block">窮山距海，</p><p class="ql-block">不能限也。</p><p class="ql-block"><br></p> “雙線組元”如何落？ <p class="ql-block"> 以具體事例《夜游記承天寺夜游》、《藤野先生》展示“人文主題”與“語文要素”雙線組織。</p> 自讀怎么讀？ <p class="ql-block"> “三位一體”的閱讀框架：教讀、自讀、課外閱讀、事實適度的擴展推薦。</p> <p class="ql-block">1、文言詩文教學呼喚教學方法的改革</p><p class="ql-block">（1）重誦讀，關注體式</p><p class="ql-block">（2）學習寫作方法，感受景物之美</p><p class="ql-block">（3）體會古人與今人的不同點</p><p class="ql-block">（4）利用書后練習</p><p class="ql-block">2、巧妙設計主題支架，用主問題引領文言文教學，打通“文”“言”二脈</p><p class="ql-block">（1）抓住關鍵詞設計主問題</p><p class="ql-block">（2）緊扣矛盾點設計主問題</p><p class="ql-block">（3）利用留白設計問題</p> <p class="ql-block"> 心中有夢,以夢為馬,志存遠方,不負韶華。 光芒萬丈,行走四方。 路在腳下,心懷遠方。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活動最后賀局長宣布“建平縣創(chuàng)建書香校園活動”正式啟動！</p> <p class="ql-block"> 書——這是這一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。</p><p class="ql-block"> ———赫爾岑</p>