<p class="ql-block ql-indent-1">課本劇是在 20 世紀(jì)80 年代下半期由戲劇和教育兩項(xiàng)事業(yè)融合誕生的一個(gè)新的戲劇品種，是兩者結(jié)合得較為成熟的產(chǎn)物。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課文改編成劇本，搬上舞臺(tái)，自編自演。這種形式對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言、表演、創(chuàng)新等綜合能力有很大的幫助，可以有效地溝通課堂內(nèi)外，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。兒童天性就活潑好動(dòng)，具有表演天賦，想象力豐富，受條條框框的限制較少，因此表演起來(lái)往往會(huì)收到意想不到的效果。在表演中學(xué)語(yǔ)文，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，這在大力提倡提升學(xué)生核心素養(yǎng)的今天顯得尤為重要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際為學(xué)生提供了表演課本劇的機(jī)會(huì)，在第二單元課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生自由組成小組，選擇自己想演出的課文，由改編課文為劇本入手，展開(kāi)了這次課本劇表演的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)剛剛開(kāi)始，就有學(xué)生遇到了問(wèn)題。小W來(lái)找我說(shuō)他們組要解散，因?yàn)闆](méi)有人愿意當(dāng)組長(zhǎng)，他們組還為此吵了起來(lái)。我說(shuō)那你為什么不試著去當(dāng)組長(zhǎng)呢？他張了張嘴巴，卻沒(méi)說(shuō)什么。我笑了笑說(shuō)：“那老師替你說(shuō)吧。你是覺(jué)得組長(zhǎng)要承擔(dān)很大的責(zé)任，這對(duì)于你來(lái)說(shuō)是個(gè)有難度的任務(wù)，你覺(jué)得自己勝任不了？”他猶豫了一下似乎想辯解，但最后還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“正是因?yàn)橛须y度，你才更應(yīng)該試一試。咱們開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的目的，就是為了讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作中嘗試著去解決一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如果我們遇到難題就要放棄，那咱們開(kāi)展活動(dòng)的意義在哪里呢？小組成員是大家自己選的，都是你們最好的伙伴，這樣親密的關(guān)系你們還要解散的話(huà)，還能找誰(shuí)合作呢？像這樣有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，是一定會(huì)有困難的，這時(shí)候我們要做的是分析問(wèn)題解決問(wèn)題，這才是我們開(kāi)展活動(dòng)的意義。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">雖然這是件小事，但我迅速意識(shí)到，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在和同伴之間的矛盾就是他們?cè)谕七M(jìn)活動(dòng)時(shí)的大問(wèn)題，我應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，我們進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的真正意義：遇到問(wèn)題并不可怕，或許我們并不能很完美地呈現(xiàn)出最后的結(jié)果，但學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)嘗試著解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)不放棄，這就已經(jīng)是很好的收獲了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)程中大部分孩子是在積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的。比如，寫(xiě)劇本時(shí)不斷修改以求更加完美，編排動(dòng)作時(shí)反復(fù)琢磨以求更加貼近人物形象，準(zhǔn)備合適的道具以求在表演時(shí)呈現(xiàn)更好的效果，等等。全班同學(xué)對(duì)于這次課本劇表演都投入了極大的熱情，每一個(gè)課間都能看到小組成員聚在一起討論劇本的身影，孩子們既興奮又緊張，對(duì)上臺(tái)表演充滿(mǎn)了期待。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，我們進(jìn)行了第一次演出。很多孩子還沒(méi)有完全準(zhǔn)備好，臺(tái)詞不熟悉，動(dòng)作很僵硬，我清楚地看到了他們的緊張與局促。但這不影響孩子們給我?guī)?lái)的驚喜，有幾位學(xué)生甚至讓我看到了他們完全不同的一面。比如小Q，他在這次演出中給了我很大的震撼。平時(shí)他的話(huà)并不多，也沒(méi)看出他有什么過(guò)人之處，的確是個(gè)看起來(lái)平平常常普普通通的孩子。但當(dāng)他盤(pán)腿坐在地上，聲音洪亮地說(shuō)出：“店家，篩酒來(lái)！”再看著他豪邁地端起酒杯，潑潑灑灑地豪飲起來(lái)，我真是忍不住當(dāng)場(chǎng)喝起彩來(lái)。不光是我，全班同學(xué)都一邊叫好一邊鼓掌，大家都覺(jué)得好漢武松就是這個(gè)樣子，他現(xiàn)在就在我們面前。我想，課本劇的魅力就在于此，當(dāng)同學(xué)們置身于故事情節(jié)中，用人物的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至細(xì)微的表情變化來(lái)演繹的時(shí)候，這些人物角色才真真正正地印刻在學(xué)生的腦海中，才真真正正地“活”起來(lái)了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">預(yù)演過(guò)后的第三周，我們又進(jìn)行了第二次演出。這期間，我們還進(jìn)行了關(guān)于漢字探索的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及多次的小組合作展示匯報(bào)。這一次的表演，孩子們準(zhǔn)備了一些服裝和道具，臺(tái)詞、表情和動(dòng)作也都更加熟悉了，最重要的是，這一次他們都能大聲地說(shuō)出自己的臺(tái)詞，相較于第一次表演時(shí)的緊張和羞澀，我看到了他們?cè)谶@一系列活動(dòng)中逐漸建立起來(lái)的自信心。從分配任務(wù)時(shí)的矛盾，到協(xié)同合作完成兩次表演；從拘謹(jǐn)羞澀放不開(kāi)，到聲音洪亮表情自然；從閱讀課本上的文字，到用語(yǔ)言表情動(dòng)作來(lái)演繹活靈活現(xiàn)的人物。什么是核心素養(yǎng)的提升，我想在這一系列的變化里，我找到了一些答案。</p>