<p class="ql-block">櫻花飄舞，紫藤花開，</p><p class="ql-block">書香氤氳，浸潤校園，</p><p class="ql-block">低語教師又聚首，</p><p class="ql-block">共研閱讀促成長。</p> <p class="ql-block"> 為了有效落實青少年讀書活動方案要求，推進“書香校園”“書香班級”建設(shè)，營造“書聲瑯瑯，師生共讀”氛圍，讓低年級孩子愛上閱讀，在閱讀中健康成長。4月4日下午，第一小學低語組全體教師立足課堂，課內(nèi)外聯(lián)動，進行了“聚焦閱讀策略，提高閱讀素養(yǎng)”的研討活動。</p> <p class="ql-block"> 會上周艷老師根據(jù)統(tǒng)編教材關(guān)注閱讀策略的特點，突出“一單元一得”，構(gòu)建“學閱讀十用閱讀學”的課堂閱讀教學模式，“采用半扶半放的方式循序漸進，在訓練中完成“用閱讀學”的知識遷移，能力遷移，努力讓閱讀策略系統(tǒng)化。為落實課外閱讀的有效性，讓學生把課堂上習得的閱讀方法，有效運用到課外閱讀中，她推薦大家構(gòu)建“用閱讀學十聯(lián)結(jié)閱讀”的課外閱讀教學模式，通過群文閱讀，對比閱讀引導(dǎo)學生“舉一反三”，提升閱讀能力，從而實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相輔相成，相得益彰。</p> <p class="ql-block"> 張娜老師從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣；有效運用學習工具，培養(yǎng)閱讀能力；制定計劃，多種形式激勵，增強閱讀能力；養(yǎng)成良好習慣一一識、讀、練、記等方面引導(dǎo)培養(yǎng)，具體談了自己對低年級學生閱讀能力培養(yǎng)的一些有效而有針對性的做法。</p> <p class="ql-block"> “和大人一起讀”是將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀的橋梁。李莉老師從巧用故事、適時激勵，花樣朗讀，花樣促讀等方面用多種“花樣”“玩轉(zhuǎn)”和“和大人一起讀”，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，提升閱讀動力，讓學生喜歡親近母語，幸福地走在“悅讀”的路上。</p> <p class="ql-block"> 最后，學科組長張愛存老師剖析了低年級孩子課外閱讀的三大困難之處，暢談了自己在用好“快樂讀書吧”，指導(dǎo)學生讀整本書時方法與思考，以及我們?nèi)绾螛?gòu)建“領(lǐng)、推、評、展”模式，營造班級書香氛圍提出了指導(dǎo)性建議。</p> <p class="ql-block"> 齊莉娜老師結(jié)合三年級必讀書目《中國古代寓言故事》，從喚醒閱讀動力，落實語文要素，構(gòu)建語文學習任務(wù)群，提升閱讀能力等方面談了推進整本書閱讀的建議。</p> <p class="ql-block"> 通過交流研討，大家一致認為“讓學生變聰明的方法是減負提質(zhì)，把讀書時間還給學生，讓學生行走在彌漫書香的路上，體驗快樂?！痹谛乱惠喗逃母锏年P(guān)鍵時期，一小人將繼續(xù)秉承“勇毅做事”的駿馬精神，緊扣學科素養(yǎng)目標，不斷開展課堂教學研究，著力培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，讓學生浸潤在魅力無窮的書香中，體驗到讀書的快樂與收獲。</p> <p class="ql-block">讀書不覺春已深，</p><p class="ql-block">提升兒童閱讀素養(yǎng)，</p><p class="ql-block">低語人執(zhí)著前行……</p>