<p class="ql-block" style="text-align: center;">春風(fēng)徐徐，暖陽當(dāng)頭，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">正是學(xué)習(xí)成長時。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時光清淺，歲月嫣然，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">恰是互研蛻變?nèi)铡?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讀萬卷書不如行萬里路，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">行萬里路不如追隨名師的腳步。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為深入理解和落實(shí)新課標(biāo)精神，把握新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，4月8—9日，我校王彤彤和張愛玲兩位老師有幸參加了第二十四屆“名師之路”“融合與創(chuàng)新”小學(xué)英語觀摩研討會活動。</p><p class="ql-block"> 此次會議展示了七節(jié)示范課和七位專家講座。</p> <p class="ql-block"> 極具親和力的桂婷婷老師帶來了《 What do they do ?》 story time ，課堂靈動而有趣，重視教學(xué)過程，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生感悟主題意義，每個問題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課，葉建軍老師給我們展示了如何利用圖片中的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考并根據(jù)文本提問，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 顧潔老師帶來了故事《 signs 》。她語言流暢，口語熟練自如。從日常生活中常見的 signs （標(biāo)識）入手，運(yùn)用圖像，巧妙地提煉了本節(jié)課的難點(diǎn)，化繁為簡，通俗易懂，學(xué)生一目了然。結(jié)合課題，層層深入，運(yùn)用情景假設(shè)，讓學(xué)生通過小組合作即興發(fā)揮，編創(chuàng)對話，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課來自戈向紅老師的繪本教學(xué)，主題是《The little red bus》，教授對象是六年級的學(xué)生。這節(jié)繪本課很特別，教師的肢體語言和表情自然流暢，打破了傳統(tǒng)的沉悶氣氛。老師極力引導(dǎo)學(xué)生自主思考和自我探究，大膽猜測，努力表達(dá)，教學(xué)過程中不打斷學(xué)生的任何回答。課程圍繞校車展開，用問題引導(dǎo)孩子完成主題構(gòu)建，在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)會了提取與梳理，并在教師的協(xié)助下完成思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block"> 蔡云芳老師帶來的是人教版（一起）五年級上冊Unit 1 storytime。老師給學(xué)生布置說學(xué)稿的課前預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生課前初步感知故事內(nèi)容，為后期的教學(xué)做鋪墊。她的教學(xué)圍繞著圖中的每個人的性格展開，引導(dǎo)學(xué)生自主合作，并把課堂交給學(xué)生。最大程度的鍛煉了學(xué)生的自主閱讀和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 幽默風(fēng)趣，彈唱俱佳的馬東方老師為我們帶來的示范課《Meet Robin 》。一首朗朗上口的自我介紹以及機(jī)器人之歌，不僅拉進(jìn)了師生的距離，也初步讓學(xué)生了解本課內(nèi)容。隨后通過形式多樣的讀，讓學(xué)生建立問題意識，對文本進(jìn)行完整的解構(gòu)，逐步形成故事圖。最后通過頭腦風(fēng)暴，中國“祝融號”，設(shè)計并談?wù)摍C(jī)器人活動，讓學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐活動中，發(fā)展學(xué)生的語言，思維，操作及創(chuàng)造能力。</p> <p class="ql-block"> 王超老師帶來的也是一節(jié)繪本課，課題是《Why do the hare and tortoise race ?》，教授對象是五年級的學(xué)生。課程內(nèi)容是經(jīng)典故事龜兔賽跑，通過繪本展示語篇教學(xué)。教師利用多次閱讀的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。隨后教師利用開放型問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在故事中理解“持之以恒”的道理。</p> <p class="ql-block"> “融合與創(chuàng)新”小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會，在王超老師的一段動聽的英語歌曲中畫上了圓滿的句號。</p> <p class="ql-block"> 通過本次聽課學(xué)習(xí)，我們更加深入明白英語教學(xué)應(yīng)“整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性”。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，我們就應(yīng)該堅持“整體設(shè)計”的教學(xué)，對教材進(jìn)程合理的規(guī)劃和整理，以英語核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)貫穿整體教學(xué)過程，為學(xué)生呈現(xiàn)更系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)的英語課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動新時期背景下小學(xué)英語課堂的不斷發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 赴一場春的約會，在和名師共舞的時刻，我們一路歡歌，享受著春的滋潤。短短兩天時間里，精彩紛呈的課堂展示，名師們先進(jìn)的教學(xué)理念，猶如春風(fēng)化雨般滋潤著我們的心靈。今后的教學(xué)中，我們將以專家的指導(dǎo)為方向，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷實(shí)踐，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">編輯:王彤彤</p><p class="ql-block">攝影:張愛玲</p><p class="ql-block">審核:薛 桃</p>