<p class="ql-block ql-indent-1">“教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱诉M一步提升科學教師的教育教學水平，優(yōu)化課堂教學，促進教師專業(yè)化成長，4月7日上午，濰城區(qū)小學科學區(qū)域教研活動在利昌學校舉行，為科學教師們相互交流、探究學習搭建了平臺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動主要分為兩部分: 課例展示、集體備課交流研討。</p> 活動一:課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">來自利昌學校的張文靜老師進行了課例展示《聲音的變化》。課堂組織從學生的立場出發(fā)，從生活中的聲音知識為教學起點，通過多個實驗層層遞進地引導(dǎo)學生探究聲音的變化，輕松地掌握了聲音的強弱、高低變化。師生在交流互動的過程中逐步探究，有效培養(yǎng)了學生的科學觀念和科學思維，激發(fā)了認知內(nèi)驅(qū)力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樂埠山中心小學的潘棟老師執(zhí)教四年級下冊《認識太陽》一課。以學生感興趣的謎語導(dǎo)入，有效激發(fā)了學生的學習興趣。課堂上，潘老師引導(dǎo)學生積極參與，通過交流討論、小組設(shè)計實驗，自主探究“近大遠小”的道理，感受太陽的大小。整節(jié)課科學“味”十足，提高了學生探究解決實際問題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀摩活動后，科學教研員于軒老師帶領(lǐng)全體科學老師對兩堂課進行了交流研討，老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。于軒老師對兩位老師的付出和努力給予肯定，結(jié)合教學經(jīng)驗幫助老師們剖析問題，并提出了詳細的指導(dǎo)意見:學生的思維是開闊的，有時也是漫無邊際的。我們在課堂上要給予學生明確、科學的指導(dǎo)，讓學生的探究有跡可循，從而更好地打造高效的科學課堂。同時，科學教學要“以學生為主體”，尊重學生的認知能力，合理安排課堂教學。</p> 活動二:備課研討 <p class="ql-block ql-indent-1">接著，教研組所有老師共同探討交流優(yōu)秀的備課思路和教學方法，在交流討論中碰撞出思維的火花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次區(qū)域教研組的教研活動，不僅為教師提供了學習、研討和交流的平臺，使自己在科學領(lǐng)域的教學能力得到了鍛煉，也強化了良好的教研風氣，有效促進了教師的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今后，區(qū)域教研小組的老師們將在不斷的學習和研討中反思、踐行，為進一步打造更高效的課堂打下堅實的基礎(chǔ)。</p>