<p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 為了進一步貫徹落實“備學教評”一致性教學理念，解決名師在課堂教學中困惑，規(guī)范名師課堂教學行為，提升名師的整體素質，發(fā)揮名師示范引領帶頭輻射作用，小學蒙語文學科《綠葉》名師工作坊計劃以采取線上集體備課、同課異構的形式，名師工作坊研修活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">9月16日研修活動通知！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 活動流程～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> “綠葉”工作坊線上研修活動開始～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 線上教學～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 教學目標具體，可評價性強～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">聽課學習中～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 評課交流中～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 專題講座中～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> “備學教評一體化”是課堂效率的保障，尤其是學生收獲清晰而積極的學習體驗的保障?！皞鋵W教評一致”，包括三個由目標導向的“一致”，即“學教一致”“教評一致”和“學評一致”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 教學目標有了科學準確的定位，學生應該學什么、怎么學、學到什么程度，和教師教什么、怎么教、教到什么程度，應該是一致的。所教非目標導向的所學，就偏離了一致性要求。評價方式、評價內容和評價標準，也是根據(jù)教學目標選擇和制定的。“教評一致”，一是指教什么就評價什么，二是指教的質量如何，可以拿評價標準來衡量?！皩W評一致”，一是指所學即所評，二是指要用評價來指引學，為學把脈。也就是說，評價與教、學的一致性，不僅僅體現(xiàn)在結果上，更要體現(xiàn)在過程中。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 從課程標準對學業(yè)質量內涵的描述進行判斷，以學習質量要求作為評價依據(jù)，主要應用于“過程性評價”中的“階段性評價”。要在教學實踐中確?！半A段性評價”的“備學教評一致”，教師心中必須要對相應學段學業(yè)質量有基本的掌握。</span></p>